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让孩子在爱的环境中健康成长

——我的教育小故事

历经送教下乡活动的培训，我知道了每个孩子都是一本未打开的书，需要我们细细去阅读领悟；每个孩子都是一朵未开放的花，需要我们耐心去浇灌；每个孩子都是一支未点燃的火炬，需要我们用真情点燃。同时也深深地明白孩子如果是生活在和谐、愉悦的环境中，那么他就会充满阳光充满自信。特别是对一部分学困生来说，他们承受能力很差，心理特别脆弱，如果我们老师充满正能量，用亲情、用爱去关心关怀他们，这样起到意想不到的效果，使他们抬起自信的头颅，从而改变他们的行为，在人生的起跑线上没有遗憾。反之，如果我们一次不当的批评，哪怕是一个小小的眼神，也可能严重损害孩子的自尊，从此一蹶不振。所以让学生在快乐中成长学习是必须的。

有天早上，我才起床就接到家长的电话。

“董老师，马延兵头痛，你说怎么办？”

听了家长的话，我吓了一老跳，这是怎么回事？我赶紧说：

“你们认为该怎么做呢？”

他嗯嗯了几下说：

“马延兵感冒了，我打算把他带到医院去看看，所以要请半天假。”

听了这话，我的心终于着了地，我真还以为与学校有什么关系呢？是不是我们学校哪儿又没做好，让学生着凉了。唉！

事实上，马延兵是我们班上成绩较差的。他经常不但不完成家庭作业，有时连课堂作业也懒得做，我感觉好像从来没主动回答过问题。我也曾找他谈了几次话，但是他脑袋高扬着，一幅爱理不理的样子。我知道，这个小家伙有心事！渐渐地，同学们有意无意地疏远他，讽刺他，导致其情绪一落千丈。更令我疼心的是：他不敢跟我说话，对我敬而远之，在街上远远看到我就会躲藏起来。我真的有那么凶吗？我真的不讨孩子喜欢吗？我不断地反省，反思曾经的一言一行。的确，我可能做得不好。自己性格急躁，做事比较大条，耐心差，态度粗暴，教育方法过于简单，缺乏对每一位学生的关心关爱。

反过来想一下，那些成绩差、或是有点小毛病的学生，成绩差了也不是他们所愿，他们也想努力学好，或是方法不对，或是上课不用心呀。但他们都是他们爸妈的心肝宝贝，也是祖国未来的建设者啊，他们更需要阳光雨露，更需要爱和鼓励。一定不能让他们掉队。从此后，我重点关注那些后进生，在教学时，增加夸奖力度，给予后进生恰如其分、全方位地评价，对他们进步的点点滴滴及时进行表扬。而对他们不敢发言或回答问题不完整甚至错误时，热情地启发，给予更多地理解和宽容。就这样，不断激发了学生学习数学的热情，使他们智慧的火花也尽可能迸发出来，从而体验到了成功的喜悦。

曾有文章这样说：每朵花都有属于自己的春天，不必刻意追求，也不必伺机而动。要相信，萌芽的花儿会终会开放，过早绽放反而失去了纯粹的意味。你需要做的，只是慢慢等待，要相信终有一日，春深似海，馨香满园。我相信，如果我们在数学教学的情景创设中注意了这些问题，多给孩子鼓励赞赏，相信会给我们的教学带来的效果， 也会给我们的课堂带来更多的生气。