发布者：欧利 所属单位：苍溪县陵江镇第四小学校 发布时间：2017-04-23 浏览数( -) 【举报】
1．采取分项考试、分散考试的方法。
一改以往在期末时出一张综合性试卷的做法，根据目标达成的多元性要求，进行分项考试和分散考试，如在三、四年级段可以进行观察方法和观察结果的专项性考察，在五、六年级段中可插入实验方案的设计比赛等。同时在学习告一段落时，对学生的学习结果进行总结，可采用口试、笔试和现场操作等方法，着重检查学生分析、解决实际问题的能力。可以尝试在期末考试中实行免考，如平时在课堂教学中表现突出的学生可以不参加期末考试，这是给学生的荣誉，肯定了学生在平时的努力学习和杰出表现。
2．学生成长记录袋。
学生成长记录袋评价作为一种充分体现发展性学生评价理念的评价法而被大力倡导，受到老师和学生的广泛欢迎和认可，表现出相当大的生机和活力。成长记录袋可以详细地记录学生的成长轨迹，通过具体材料的对比，看到自己的发展变化。成长记录袋要有较大的容量，
学生可以把平时的科学观察日记、科技小制作、科学小论文、收集的科学知识，部分实验材料等等，由此可以把握学生学习与发展的整个过程。同时在期末时可以进行一次展览，也可以进行评比。
3．课堂行为表现记录单。
学生在课堂的探究活动中的杰出表现（如独特见解、科学创意）及时记录在案，供总结性评价是参考。这一评价方式虽然简单，但与学生朝夕相伴，由于其位置的特殊性，所以能够激发学生的上进心，争取进步。
4．专题任务评定法
教师根据本学期的教学重点，布置一个专题任务，从学生的完成情况判断其综合能力。专题任务可分短期和长期两种。
短期任务由教师当堂布置，学生当堂完成，教师通过现场观察其完成的速度、质量与效果，评价其某些方面的水平。如：教师提出一句话"米饭中含有淀粉"让学生提出研究课题，