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正如英国哲学家培根说的，“习惯是一种顽强的力量，可以主宰人的一生”，道出了培养良好行为习惯的重要性。然而又如何做到和学生们共同进行行为习惯的养成？我在不断地摸索着，并坚信陶行知的名言“教育无他，爱和榜样而已”，因为爱的教育体现出对学生的尊重和公平，更是对自己工作的一种称赞。“以身作则”则是一种带领他们一起成长的“榜样”。

“身教重于言教”这是历代教育家教育实践的结晶。常言说:“说一千,道一万,不如做出样子看一看。”多年的教育实践使我深刻体会到:对学生进行思想品德教育,既要言教,也需身教,但身教重于言教。 身教不仅符合少年儿童年龄小,善于模仿的特点,而且易于被接受。因为身教不带任何强制性,它能通过教育者无声的行为影响儿童.

陶行知先生说：“生活即教育，是说教育，从书本的到人生的，从狭隘的到广阔的，从字面的到手脑相长的，从耳目的到身心全顾的。”教育是在人的生活世界中进行的，任何教育都超不出我们的生活世界。陶行知先生的“生活教育理论”也正是诠释了生活与教育的关系。

  生活是流动、发展、无定势的，教育因此也必须随着生活而变化，决不能抱残守缺、一成不变。“生活化的体验是科学教育”的实施，主要是通过内容的生活化、环境的生活化、材料的生活化等活动策略，运用多种手段观察周围的生活世界。让学习在生活中“动”起来，感受生活、融入生活，体验生活，它强调学生学会生活，热爱生活，珍惜拥有一切美好的事物，认识自己的能力，愉快地进行创造、表现，体现自身价值，健康充实地成长。