当前位置 :项目首页 > 学习日志 > 正文

    我们经常能在各类教育报刊上看到这样的评论：在新世纪，老师到底要拥有多少知识呢？以往人们常说：“老师要有一桶水，才能倒给学生一杯水。”现在看来，这种观点几乎已经被推翻，理由是在信息时代，拥有一桶水的老师不够倒给一个班级几十位学生。也有人说，老师拥有的知识“应当像小溪里的水，源源不断地流动、更新”；也有人觉得这种说法过于保守，提出“老师应当像自来水，随心所欲地、永不枯竭地滋润学生的心田”；如此下去，肯定会有人提出老师应当“拥有大海般的水取之不尽，用之不竭......

    事实上，对于大多数教师来说，能够拥有比学生多一点的水已经不容易了。即便在某个学科领域里，教师比学生多学了一点的知识其思维也未必比学生更独特，在这个需要向年轻人学习的时代，老师再尽力也不一定能超越所任教的每班数十位学生拥有知识的总和。因此，我们不能只关注教师拥有的知识量，而更应关注他们的教学观念，更应该提倡教师改变传统的知识传授观念，学会充分利用学生学习水平差异所产生的课堂教学资源，把知识的单向传授变为师生之间的知识交流。其前提是师生间的情感交流。