发布者:陈天华 所属单位:平昌县喜神小学 发布时间:2017-05-24 浏览数( -) 【举报】
兴趣是学习的原动力,学习兴趣与学习效率、学习负担密切相联。兴趣提高了,学习就有了动力,单位时间内的学习效果就会得到提高。自然,学习负担也得到了减轻,学生的学习就会驶入良性发展的轨道。怎样培养学生的学习兴趣?教学载体,应是加强物理学科与周围世界、现实生活、现代科技的有机联系,教学方法应该具有启发性、灵活性与挑战性,教学手段应该具有直观性、诱导性和多样性。
物理教学必须加强学生的亲身体验过程。教材上写的、教师口中讲的、媒体上搜索来的知识,对学生来说都是间接经验,而间接经验要转化为直接经验才有持久旺盛的生命力。物理教学怎样使学生亲身体验呢?教学方法必须灵活多样。例如,让学生在教师的适当指导下自学、互学,或开展讨论。给学生布置一些研究性课题,让他们搜集、寻找资料,亲身实践,自我制作。……由此产生的体验效果,将远远超过课堂上教师给的现成答案的效果。在学生亲身体验的过程中,教师应允许学生失败。从某种意义上来说,失败的体验,有时比成功的体验更为深刻、更令人难忘,更有利于培养学生锲而不舍的科学精神。在学生遭受挫折或失败后,教师要及时地给以引导和启发,帮助他们分析、寻找失败的原因,改进实验方法,尽量让他们取得成功。
学生的亲身体验是培养学生实践能力的有效途径。物理学是一门实验科学,加强物理实验教学、改革物理实验教学的模式,可为学生的亲身体验创造更多的机会。加强物理实验教学,要求我们首先将物理实验教学作为教学的主要任务加以落实,而不只是作为物理教学的辅助手段。要改革物理演示试验教学,应尽量让学生参与演示试验,而不光是看教师做演示实验。某些演示实验,还可以让学生亲自操作。在条件允许的情况下,有些演示实验可改为分组观察实验。我们必须加强学生分组实验,要创造条件,尽可能让学生一人一组地实验。要研究扩大分组实验的课题,如很多物理问题可以改为学生分组实验,让学生通过物理实验来验证或探索某些物理结论。还可以鼓励学生,改进教材中的分组试验,让他们根据自己的设想或设计进行物理实验……
要改变物理习题过于抽象化、模型化的现象,物理习题教学,要加强理论联系实际。因为越贴近实际生活的教学,越能调动学生主动学习的积极性。物理习题要少一点小球、斜面,多一些来自于生活生产中、现代科技中的真实模型。多寻找一些物理理论与学生生活联系紧密的案例,使学生认识到生活中无处无时没有物理,物理与我们的生活息息相关,物理与社会的进步、科技的发展密切相连……从而增加学生对物理科学的亲切感、迫切感,从而激发他们学习的兴趣。物理教学应该具有很强的逻辑性,但物理教学不能因此而呆板、枯燥、乏味,物理教学应是生动活泼的,物理习题也应是丰富多彩的,物理习题必须归还物理学科生动的本来面目。
课堂教学要给学生感受体验的机会,课外也要给学生感受体验的时间与空间。课外要让学生多作自我思考、独立思考,自我融会知识、整合知识。要切实减轻学生过重的课业负担,只有减轻学生过重的课业负担,才能使学生获得自我体验的时间与空间。“减负”,是指减去学生不合理、不必要的负担。“减负”不能只做减法,还要做加法。这里的加法是指,利用一切可利用的教育资源,多给学生自我体验的时间与空间。在自我体验的过程中,让学生获取信息,分析信息,判断信息,只有这样才能够做到减负增效。