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兴趣是学习的原动力，学习兴趣与学习效率、学习负担密切相联。兴趣提高了，学习就有了动力，单位时间内的学习效果就会得到提高。自然，学习负担也得到了减轻，学生的学习就会驶入良性发展的轨道。怎样培养学生的学习兴趣？教学载体，应是加强物理学科与周围世界、现实生活、现代科技的有机联系，教学方法应该具有启发性、灵活性与挑战性，教学手段应该具有直观性、诱导性和多样性。

物理教学必须加强学生的亲身体验过程。教材上写的、教师口中讲的、媒体上搜索来的知识，对学生来说都是间接经验，而间接经验要转化为直接经验才有持久旺盛的生命力。物理教学怎样使学生亲身体验呢？教学方法必须灵活多样。例如，让学生在教师的适当指导下自学、互学，或开展讨论。给学生布置一些研究性课题，让他们搜集、寻找资料，亲身实践，自我制作。……由此产生的体验效果，将远远超过课堂上教师给的现成答案的效果。在学生亲身体验的过程中，教师应允许学生失败。从某种意义上来说，失败的体验，有时比成功的体验更为深刻、更令人难忘，更有利于培养学生锲而不舍的科学精神。在学生遭受挫折或失败后，教师要及时地给以引导和启发，帮助他们分析、寻找失败的原因，改进实验方法，尽量让他们取得成功。

学生的亲身体验是培养学生实践能力的有效途径。物理学是一门实验科学，加强物理实验教学、改革物理实验教学的模式，可为学生的亲身体验创造更多的机会。加强物理实验教学，要求我们首先将物理实验教学作为教学的主要任务加以落实，而不只是作为物理教学的辅助手段。要改革物理演示试验教学，应尽量让学生参与演示试验，而不光是看教师做演示实验。某些演示实验，还可以让学生亲自操作。在条件允许的情况下，有些演示实验可改为分组观察实验。我们必须加强学生分组实验，要创造条件，尽可能让学生一人一组地实验。要研究扩大分组实验的课题，如很多物理问题可以改为学生分组实验，让学生通过物理实验来验证或探索某些物理结论。还可以鼓励学生，改进教材中的分组试验，让他们根据自己的设想或设计进行物理实验……

要改变物理习题过于抽象化、模型化的现象，物理习题教学，要加强理论联系实际。因为越贴近实际生活的教学，越能调动学生主动学习的积极性。物理习题要少一点小球、斜面，多一些来自于生活生产中、现代科技中的真实模型。多寻找一些物理理论与学生生活联系紧密的案例，使学生认识到生活中无处无时没有物理，物理与我们的生活息息相关，物理与社会的进步、科技的发展密切相连……从而增加学生对物理科学的亲切感、迫切感，从而激发他们学习的兴趣。物理教学应该具有很强的逻辑性，但物理教学不能因此而呆板、枯燥、乏味，物理教学应是生动活泼的，物理习题也应是丰富多彩的，物理习题必须归还物理学科生动的本来面目。

课堂教学要给学生感受体验的机会，课外也要给学生感受体验的时间与空间。课外要让学生多作自我思考、独立思考，自我融会知识、整合知识。要切实减轻学生过重的课业负担，只有减轻学生过重的课业负担，才能使学生获得自我体验的时间与空间。“减负”，是指减去学生不合理、不必要的负担。“减负”不能只做减法，还要做加法。这里的加法是指，利用一切可利用的教育资源，多给学生自我体验的时间与空间。在自我体验的过程中，让学生获取信息，分析信息，判断信息，只有这样才能够做到减负增效。