1、对学生学习的思考：归于一句话就是：我们希望学生在这一节课中，学生有什么样的认识？他的起点在哪里？他们的困惑在那里？这就是我们给学生搭梯子的过程，既是：教学效果。
2、对于学科内容的思考：内容的价值是什么？应用价值是什么？同时，要树立单元教学内容价值。
3、对教学的思考：知识逻辑 →问题线索 →认知脉络，不仅有利于评课，更有利于我们进行教学设计的指导；在这里，发现学生的认知脉络比较困难。这是我们可以换位思考，或者进行调查、检测等，还可以阅读一些期刊。有了认知脉络，我们就可以寻找问题线索，既：问题的切入点、层次的、情景等。
