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我是一位来自农村的小学教师，农村小学教师常常在教育实践活动中碰到这样的问题：学生上课不专心听讲，不爱完成作业，打架，拿人家东西，随手乱丢垃圾……面对学生的问题，老师们苦口婆心的劝导，循循善诱的引导，结对帮扶，家访，及时的表扬鼓励……我们能用的招数几乎一一使用，但收效甚微，学生的状态时好时坏，教育结果反复无常。于是，我们迷茫了，对这些孩子失望了，其具体的表现是：恨铁不成钢，生气，骂，甚至体罚……在课余和老师们交流的时候，我们彼此感叹：现在的孩子太难教了！

听了这次国培专家的讲座，我对以往教育的进行了反思：我们的教育太过功利，教师太急功近利，对教育的良好愿景太过急切，希望立竿见影的看到好的效果。虽然，我们明白学生有个体差异，但我们更希望我们的学生通过教育个个都成为品学兼优的乖孩子！

其实，如果我们回顾自己的童年，我们的成长就一帆风顺吗？我们在成长的过程中题不是也面临着这样那样的问题吗？我们不是跌跌撞撞的也走过来了吗？老师的教育，家庭的因素，社会的影响，孩子生活的圈子，都对他们的成长起着不可估量的导向。

所以，从这个意义上说，成长中的孩子出现的问题都是正常的，不值得我们大惊小怪。教育不是万能的，教育应该是一种小桥流水，春风化雨，润物无声的渐进的累积的过程；教育应该是平和的，美好的，缓慢的，终生的持续的影响。我们不应该把成绩好作为衡量孩子优秀的唯一标准。教师应该享受每次创造性的教学活动，乐于看到孩子的一点点进步，努力发现他们的特长并进行有效的指导和训练，这就是教育的成功。我们不是上帝，所以我们不是万能的，我们也不可能改变我们周围的人和这个世界，所以我们只能坚持我们自己，自信、乐观、阳光的生活，让自己做得更好，活得更好，进而去影响周围的人！

慢养孩子，静待花开。每个孩子都是一朵花，只是春夏秋冬开放的时间不同 。真正的园丁是不会在意花开的时间，他们知道每种花都有自己的特点，只是开花的早晚不同。铁树开花是人间奇观，一株幼苗，从栽培到开花需要十几年到几十年，而且花期长达一个月以上。这就是铁树不开花，开花惊艳四方，且炫丽无比。
    如果你家的花到了冬天还没有开放，你就要想一想，他也许真是一棵铁树呢!他会开出更加炫丽的花朵，只要你有耐心等待。