作业2：教师如何对学生进行有效评价

 长期以来，我们语文课堂教学中存在着评价随意，缺乏必要的标准等诸多因素。殊不知，“评价”也是课程实施的一个重要环节，是学习过程的重要组成部分。那么教学中怎样评价才能提高课堂教学的效率呢？

 我先讲一个几年前我在阆中教小学时的真实例子。有一次，我们学校一位经验丰富的老师上公开课《普罗米修斯》，该老师是对于学生的回答是这样评价的。

      师：老师最后请一位同学说一说课文的主要内容。

      生1：课文主要讲普罗米修斯看到百姓没有火，过着悲伤的生活……

      生2：老师，他讲得不对，应该是“悲惨的生活”。

      生1：看着人们过着悲惨的生活，他就冒着生命危险取火种给人类；众神领袖宙斯知道后要处罚普罗米修斯，火神不敢违抗命令，只得将他锁在悬崖上，并且让老鹰去啄他的肝脏……

      生3：不对不对，不是老鹰，是鹫鹰，鹫鹰比老鹰凶多了。

      生1：并且让鹫鹰去啄他的肝脏。普罗米修斯受尽了折磨，但是他不屈服。后来，大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯。

      师：你说得很好，可以打100分，但这是经过大家多次提醒才做到的。所以，我要扣去你5分。

      对于该老师的评价，我觉得颇为不妥。那位学生通过同学的帮助，及时纠正错误，可老师却给予了如此的评价，不知那位同学听了之后会有何种反应。长此以往学生的学习兴趣是否会受影响，同学间那种互相帮助的良好氛围是否会有效延续下去呢？

      老师们反思自己平时的教学，类似的评价是否时常发生呢，但却从没引起足够重视。有效的课堂教学评价虽着墨不多，却是整个课堂教学过程中不可或缺的重要组成部分，好的课堂教学评价能起到事半功倍的作用，那么提高课堂教学评价有效性应注意什么呢？

       一、多采用积极的评价，激发学生学习兴趣

  教师应该在教学中把握好评价的时机，给学生适时适当的鼓励、表扬及赞许，让学生体验到成功的喜悦，从而使学生产生浓厚的学习兴趣。

 二、评价要具体明确，切中要害，不能含糊其词

         在肯定学生答案的同时，诚恳地指出其不足之处，为后面回答的学生提供努力的方向、思考的途径和改进的目标。

        三、尊重学生的不同个性

        《语文课程标准》明确提出：“要重视对学生多角度、有创意阅读的评价”。“多角度”是指每个学生在阅读过程中的感受、理解和价值的差异性；“有创意阅读”是学生在阅读过程中的独特感悟和再创造。

      苏霍姆林斯基说过：“教师在课堂中的评价，极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”在今后的教学活动中，希望我们所有老师都能努力设计好这“三言两语”，不断向着“最大限度地激发学生的学习兴趣和求知欲望，切实提高学生在课堂上的效率”的目标前进。