随着我国基础教育新一轮课程的改革，各学校根据实际情况积极构建与新课程
改革相适应的科学的教师评价体系，从而使教师能借助多种渠道获得信息不断提高教
育质量。评价是小学语文课堂教学的一个重要环节。如何实施有效的课堂评价更是目
前教师最关心的问题。我通过调查发现有些学校的课堂教学评价在流程和方法上做得
很好，但在实际操作中仍存在着许多不足之处。那么究竟从哪几方面去实施有效的课堂
教学评价呢。我认为应从以下几方面去努力。
       一学生是教师教学的直接感受者和受益者，他们是学习的主体，是教学效果的直接
体验者，对老师的教学方法、教学态度、教学效果等感受最深，对课堂教学质量最有
发言权。学生比领导、教师更知道该教师特定的教学过程与方法是否提高了他们

的理解力是否激发了他们的学习兴趣是否从学习过程中获得了真正的能力。

如去年下期我校举办了一次以《闪光的青春》为主题的青年教师论坛活动，演讲的
前一天我来到教室，用征求的目光巡视全班同学，诚恳地说；“老师明天要参加演讲
比赛了，今天我先演讲一遍，你们认为老师还应该注意哪些问题，告诉我好吗。”他
们稍微愣了一下就大声说；“好”于是，我当着孩子们的面流利地演讲起来，结束后，
一个学生大胆地说出了他的建议，“老师，你讲得很流利，如果声音再洪亮一点就更
好了。”另一个学生也说出了他的看法“老师如果你演讲时再有感情一点就更完美
了。”我发现他们评价得很有道理，于是，我就按照他们的建议大声地又充满感情地
演讲了一遍，学生高兴得鼓起了掌。第二天的演讲比赛我获得了第一名。还有在平时
的教学中，我时常询问学生。“老师这堂课的教学方法你们适应吗。你有什么建议，”
学生总是如实地说出他们的感受和建议我就采纳了其中合理的、有效的意见改进教
学。这不仅有利于师生之间的沟通和交流，还不断地提高了课堂教学效果。