“教学评价是一门艺术，如果你想成为一名优秀教师，首先你要学会评价学生。”

 那么，怎样的教学评价才是有效的呢？通过听课、思考、实践，我觉得可从以下几个方面进行：

第一、用适度有效的表扬进行评价，让课堂充满热烈。

表扬要适得其所，要关注学生的需要与状态，使表扬真正起到激励与促进的作用。   

不同的学生，对于表扬的期待与反应是不相同的。同一个学生，在不同的时候对于表扬的期待与反应也不相同。如学优生在解出难题或者对某题有新的解法时，他们就很在乎老师对他们的赞扬，在回答一般问题时，他们不太在乎老师的评价；但学困生就很在乎教师对他们学习中任何一点进步的肯定。。

 表扬要贴近学生的心理，表扬学生需要的，表扬学生在乎的，这样的表扬式评价才会真正起到有效的作用。

 第二、用委婉含蓄的批评进行评价，让课堂洋溢温情。

 课堂评价要求教师能根据学生的回答及时反馈信息，准确客观地指出学生的长处及存在的缺点，使学生对自己提出更高的标准，在一次一次的练习中扬长避短。

第三、多元化进行评价，让课堂变成“伯乐”。

1、教师要积极引导学生学会自评、运用自评、建立自信。学生自评有利于调动学生内因，启发学生认识自我，发现自我；运用自评有利于减少对学生的伤害，使学生不断地认识和改进自我。

2、教师要引导学生互评，促进合作，共同发展。教师在引导学生互评时，首先要帮助学生学会用欣赏的眼光看待伙伴，从伙伴的优点中找到自己的不足，从而激励学生共同发展。

总之，课堂教学评价应该是一种民主、平等的“对话”，这种“对话”过程贯穿着尊重人、爱护人、发展人的人本主义情怀。