作业标题 :作业2 作业周期 : 2017-03-14 — 2017-05-08
作业要求 :作业内容:
教师的课堂教学评价,直接影响到学生对知识技能的掌握和思想感情的发展。一堂课的成功与否,不只在于教师事先精心设计好的每一句教学语言是否精彩,更在于师生双向交流过程中教师有没有充满教育机智的教学评价的有效发挥。有效的课堂教学评价不是停留于表层的作秀,也不是可有可无的衔接,而是在整体深刻理解文本和学生实际后焕发的自然而然的创设和生成。在课堂教学中,教师如何才能做到有效评价呢?您是怎么认为的,结合实际情况谈谈您的看法?
作业要求:
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发布者 :项目组
提交者:学员黄佳静 所属单位:青川县乔庄镇中心小学校 提交时间: 2017-03-21 21:38:48 浏览数( 3 )
浅谈教师在课堂中如何做到有效的评价
在课堂改革的实践中,我们非常高兴地看到,教师过去那种高高在上,板着面孔,滔滔不绝地挖苦指责的语言少了,但是,我们也看到不少课堂与案例那种情形相似,教师试图用鼓励性的语言和激励性的奖品来调动学生学习的积极性,促进学生的发展。但从实际来看,效果并不理想。原因有:
(1)教师的评价语言要真,不能虚伪,奖品宜少而精,不能滥发。学生在课堂上的表现如何,学生到底好在哪儿,棒在何处,教师应该清楚明白。奖品发多了,对学生的评价就成了一种物质诱惑,不少学生只注重奖品,而不关注学习内容。语文课堂也只能是表面上的热热闹闹,而没有实际效果。在课堂对学生的评价中,我们应该确立怎样的评价理念呢?笔者认为最具核心意义的方法有三:
(1)鼓励式评价。语文课堂评价是在教师与学生平等信任中进行的,只有师生心与心相通。才能展开真正意义上的评价。如当学生说出不一般的见解时,教师应满怀谢意地说:“你的精彩发言给了我启发”;当学生超越你的思维时,教师应宽厚地说:“你真了不起,就照你说的试试吧。”又如:在一次公开研讨课中,听课老师众多,一位平时沉默寡言的小女孩被指名读课文,最初小女孩慢慢地站起来,一声不吭,但在老师一次又一次的期待中——“你肯定行,老师跟你一起读,好吗?”“你先试试,轻轻地读给老师听。”“真不错,声音稍微响亮一点,同学们都听见了。”“老师就知道你肯定行,这不,读得多流利、多响亮呀!”小女孩终于战胜了害怕的心理,较流利地朗读了课文。评语时间 :2017-03-31 13:56:34