作为老师，我们要善于捕捉学生的思想、言行,寻找学生的闪光之处，及时给予学生科学、公正的评价。然而评价不能只用“好,棒”或“不好,不够”一概而论,这样只会使学生一头雾水地不知怎样才好,而失去信心。如《说唱脸谱》一课中，人物多样化，那么每句歌词的唱腔或多或少会有所不同，对于细心的学生来说，很容易发现不同点。例：黑脸的张飞，叫喳喳.....这句上的唱腔就与前两句不同，而人物性格也很突出，在演唱的时候会稍稍快一点。这时候老师就要给予学生的发现一个大大的肯定：同学你阅读很丰富，并且也很细心，能善于发现生活中的不同，希望你继续努力，发现生活中的其他奥秘。这样一来，学生的积极性立刻提升，而其他学生也会因为他的发现对歌曲中的其他人物有些兴趣。从而提高整个课堂的活力。作为老师，在评价上还要有所技巧，那就是提高课堂评价的幽默感。幽默感？你可能会觉得课堂上的幽默会影响本身的上课进度，不过适当的幽默反而会提升我们的课堂效果。在我的课堂上就有这样一件事发生：还是《说唱脸谱》一课。大家知道这首曲子中有很多人物形象，我班上有一位好动爱演的学生，在学习这首歌曲时他不由自主的动作惹得全班哈哈大笑，一发不可收拾。怎么办呢？当时我也想过及时用言语制止他，转过一想，这也是他优秀的一面，所以直接评价：某某你的动作很到位喔，有点意思。这样一来，避免了立即阻止他行为的尴尬，同时也发动全班同学一起加入他的动作行列。作为老师，我们的评价还需要方式多样化，可采用：教师对学生评价、学生之间互评、学生自我评价、学生对教师评价等等。音乐课程评价有利于学生了解自己在音乐学习上的进步，发现和发展自己音乐的潜能，建立音乐学习自信心，促进音乐审美能力的进一步提高和音乐感受，表现和创造能力的进一步发展。音乐课堂评价也是一门艺术，教师只有不断地去探索，认真地去组织评价语言，要善于走进学生的情感世界，把自己当作学生的朋友，与学生平等相处，感受他们的喜怒哀乐。把握好“赞赏性评价”和“批评性评价”的尺度，真实有效的作出评价，让音乐课堂流光溢彩。