如何进行有效的课堂教学评价

评价就是在具体的教学过程中，教师对学生的学习状况表现出来的评价艺术。这里，学

习状况包括学生在学习中表现出来的学习态度、学习信心，学习效果等。但静下心来仔细想

想现在的课堂，我听到很多诸如：“好的。”“不错。”“恩。”这样的评价语。这样的评

价单调，乏味，能真正达到评价的目的，实现评价的自身价值吗? “教学评价是一门艺术，

如果你想成为一名优秀教师，首先你要学会评价学生。”

通过听课、思考、实践，我觉得有效的课堂教学评价可从以下几个方面进行：

第一、用适度有效的表扬进行评价，让课堂充满热烈。

所谓“有效”，就是表扬要适得其所，要关注学生的需要与状态，使表扬真正起到激励

与促进的作用。该表扬时，慷慨真诚；不该表扬时，守口如瓶。所谓“适度”，就是要掌握

表扬的分寸，不任意夸大学生的优点。

不同的学生，对于表扬的期待与反应是不相同的。如回答简单的问题，学优生对于老师

是否表扬往往表现得无所谓，受了表扬也常常是反应平平；而后进生则不然，他们很在乎老

师的表扬，即使是一个简单的问题，受到表扬后也能高兴一番。同一个学生，在不同的时候

对于表扬的期待与反应也不相同。如学优生在解出难题或者对某题有新的解法时，他们就很

在乎老师对他们的赞扬，用他们自己的话说“会感觉很兴奋”。

针对不同的需要，我们可以进行不同的表扬——

如果一位学优生回答的问题非常完美，我们可用极其真诚的语气说：“你说话时有条不

紊，表达的内容条理清晰，你对语言的感悟能力很强，你努力了，能成为语言学家呢！”相

信那位学生听了一定会自豪和兴奋的。而其他学生受了感染，也会纷纷举起手要求回答问

题。

如果是一位比较腼腆的小姑娘回答了问题，虽然她的声音仍不很响亮，但她已经能做到

主动地举手发言了，这是她的进步。我们应抓住契机进行表扬：“今天你回答问题的声音真

好听，我还想再听你说一遍刚才的答案，行吗？”相信小姑娘一定会非常激动的，以后的她

也会越来越自信的。

简而言之，表扬要贴近学生的心理，表扬学生需要的，表扬学生在乎的，这样的表扬式

评价才会真正起到有效的作用。

第二、用委婉含蓄的批评进行评价，让课堂洋溢温情。

通过教学实践，我发现以下两种方式的批评效果很好。

幽默式批评。

幽默式批评即寓批评于诙谐之中。用一些充满爱心、智慧的话化解学生在

课堂中的尴尬，小心翼翼地保护学生的心灵。这样可以很好地帮助学生纠正学习中的错误，

让他们没有任何心理负担地投入学习，他们自然会争先恐后地发言。