有效评价是指可以为浏览者提供帮助或者价值的评价。进行有效评价应该参考这几点，尊重个体差异，实施因人施评；师生互动，为学生提供自我总结、评价学习结果的时间与空间；鼓励挑战自我，挖潜能，分阶段小结评价 。

进行具体的有效评价需要采取有效的策略

（一）主体性策略

学的评价是一种以学生的学为对象的特殊的价值认识活动。由于在实际的评价活动中，对学生学习活动以及效果的评价是教学评价的重要组成部分，因此，在此过程中，必须充分调动不同的评价主体开展评价活动，而且也要尊重每个学生的不同意见，鼓励学生有创见的思想，促进创新精神的形成和发展，培养他们的自我反思与监控能力。在课堂中，我所面对的课堂是很沉闷的，回答问题的同学只有零星的几个，所以经常都会鼓励他们回答问题，先不管对错，只要起来回答问题都是棒棒的，当然，起来回答问题的学生想法都不一样，尽管答案不尽人意，但是我们应该给予尊重和鼓励，只有这样同学们才会从不敢回答问题到敢回答，最终到完美的回答好问题。所以，教师应该在不同阶段给于学生相应的评价才是最有效的。

（二）形成性策略

学的评价应贯穿于整个教学活动的始终，其主要的功能并非在于区分学生的优劣和简单地判断答案的对错，而旨在通过对学生学的评价来分析、诊断与调控教学过程所出现的问题，以便教师特别是学生有针对性作出相应的策略与方法上的调整。因此,在教学过程中,教育者应不断地进行评价,及时了解情况,矫正和补救教学缺失。

（三）评价方式多元化策略

学生学习活动的复杂性、“不确定性”以及评价手段与工具的局限性，致使完全追求资料的数量化或客观化难以对学习活动及其结果作出有效的评价。因此，在学的评价中，我们应当注意将各种不同的评价方法结合起来运用,使评价技术手段的运用更加灵活、有效。比如，我们可以综合运用定量分析与定性分析、相对评价与绝对评价、主观评价与客观评价等对学生的学进行评价，从而可以对学生的学进行全面、系统的评价，使得学生与教师相应策略的调整更有针对性。

（四）全面性策略

学生的学业成就是学生学的评价的重点所在，在一定程度上反映了教师的教与学生的学的效果。但学的评价不能仅仅关注于此，而应当充分关注学生整体、全面的发展。在学的评价中，要以学生的各个方面作为评价对象，促进其智力、能力、兴趣、爱好、批判性思维、创造力以及人格等方面的和谐发展。在班级中，给我印象深刻的是一个小男孩，在学习方面，每次上课从表情就可以看出，一上课就觉得末日快来来临了，整张脸看起来比苦瓜表面的纹路还要多，每次的作业，从弯弯曲曲的字迹上来看就像是有无数只饥饿的狼在追赶他似的，完全是纠缠在一起无法分开的状态，不过他有很多闪光点，有礼貌，会画画，尤其是在画画方面是班上最富有想象力的一个，会根据自己喜欢的动画片里面的人物，自己构思他们之间所进行的一系列事情，一个人并非完美，所以不必在一方面苛求完美，所以应该从多个方面给予正确的评价。

综上所诉，教师在课堂教学中，才能做到有效的评价，让学生能在各个阶段有所进步、有所发展。