教师的课堂教学评价，直接影响到学生对知识技能的掌握和思想感情的发展。一堂课的成功与否,不只在于教师事先精心设计好的每一句教学语言是否精彩,更在于师生双向交流过程中教师有没有充满教育机智的教学评价的有效发挥。有效的课堂教学评价不是停留于表层的作秀，也不是可有可无的衔接，而是在整体深刻理解文本和学生实际后焕发的自然而然的创设和生成。
一、评价的方式可以多样化
在一节课的课堂中，教师评价学生的方式可以多样化，利用多种有效方式进行刺激。例如：物质奖励、言语奖励、减少惩罚等方式。其中，低段儿童和高段儿童的奖励方式又可以有所不同，低段使用奖励的频率应该较高年级的奖励频率要高一些。
二、评价要具备客观真实性
在评价过程中，我们尽量采取多找优点、少找缺点的方式，多去发现学生的闪光点，多去表扬学生行为中好的部分，但是，在整个评价过程中，我们应该首先遵循客观性原则，即：正确就是正确，给予一定表扬，错误就是错误，不能为了一味鼓励学生而盲目评价，要保证答案和行为的客观性。
三、评价要及时，准确
此外，在整个教学过程中，读学生的评价一定要做到及时准确性，评价要点评到点子上，要根据学生的反应给予及时的评价反馈，以此来调动学生的课堂积极性。