《课程标准》指出：“评价的主要目的是为了全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。”所以对学生学习的评价，要关注他们情感与态度的形成和发展，发挥评价的作用，主要在于保护学生的自尊心和自信心。

    首先，要养成学生学习的兴趣和态度。如果学生没有学习兴趣或者没有良好的学习态度，评价就是一句空话，更谈不上什么有效的评价了。现在很多教学，搞基础训练，题海战术，甚至还额外补课，可是最后还是会有很多学生学不好。可是，上网玩电脑游戏等，竟然有八成的学生可以无师自通，这就是兴趣和态度问题。作为老师要时刻关注学生平时的学习态度，注意培养学生的学习兴趣；关注学生对所布置任务的完成情况，这是实现有效评价的基本保证。只有在平时注意培养学生的学习兴趣，养成良好的学习态度，才能实现最终的有效评价。

其次，要注重对学生学习过程的评价。对学生学习过程的评价，包括参与学习活动的程度、自信心、合作交流的意识，以及独立思考的习惯、思考的发展水平等方面。在课堂教学中，教师应尊重每一个学生的个性特征，允许学生从不同的角度，用自己不同的方式表达自己的想法。

1.评价语言要准确得体。
　　在教育活动中，教师做出适当的确切的表扬，才具有真正的激励作用。教师的课堂教学评价应该客观地指出学生的长处和存在的缺点，既不能一味的肯定评价，也不能一味的批评。准确的课堂教学评价还需我们关注课堂中生成的细节，及时提醒学生，有效地帮助学生纠正错误。

2.评价语言要幽默生动 

幽默地评价，创造出一种轻松活泼的学习气氛，能使学生愿意和教师配合，积极参与课堂活动，学生主体作用得以发挥，教师讲课才能如鱼得水。

3.评价语言要学会赏识 

    在课堂教学中，教师应及时捕捉学生的闪光点，给以鼓励。成功，哪怕只是一点点，对一个学生树立自信意识也是极为有益的。可以使学生比较全面的了解自己的学习过程，感受自己的不断成长与进步。

    再次，要重视对学生发现问题、解决问题能力的评价

在教学过程中，要特别注重对学生发现问题、解决问题能力的评价。针对一些寻找规律、开放性的题目进行教学时，特别关注学生提出问题的积极性、深度和广度，让学生尝试从不同角度发现并提出问题。在评价学生解决问题时，主要关注学生是否积极思考，从问题中发线规律并加以验证，从不同角度分析和解决问题，让学生自己体会与他人合作解决问题的重要性，对解决问题的过程进行反思，并获得解决问题的经验。

    总之，教学评价要有利于学生的全面发展，有利于教师的课堂教学，有利于学生自主学习，合作探究，学生的思维才得以飞扬，灵感得到激发，我们的课堂才会变得精彩纷呈。