课堂教学评价的内容

一、处理教材的能力评价 
　　1.  教学目的:教学目的正确,目标明确,符合大纲和教材的要求注意科学世界观的教育,符合素质教育要求,注意创新意识和能力的培养。 
　　2.  教学内容:知识正确,无科学性错误,注意理论联系实际重点突出,难度适宜,容量适中教材处理恰当,合理设计教学情景,问题(活动)设计具有科学性,启发性。 
　　3. 教学方法:贯彻启发式教学的原则,充分体现学生的主体地位,主导与主体的关系处理 得当能及时抓住反馈信息,启发引导学生的创新性思维,灵活处理学生反映出的问题。 
　　4.  教学手段:根据教学内容,恰当运用教学媒体,做到形象思维与抽象思维相结合,设备操 作熟练规范。 
　　5. 教学过程:课堂教学结构合理,节奏适度,讲练时间分配恰当,教学效率高,练习有层次 性,启发性,注意能力培养学生学习情绪饱满,能积极主动参与教学,活动面广。 
　　6. 教学效果:达到教学目的,全体学生理解掌握了教学内容课堂气氛活跃而有序,学生思维活跃,具有创新性,有一定的广度和深度。 
　　7. 教学基本功:语言清晰,准确,富有感染力,普通话标准教态和蔼,亲切,学生易于接受  板书设计合理,工整,使用教具或作图规范(体育课示范动作规范标准)。 
　　二、课堂教学过程中的意识评价  
　　目标意识： 
　　教学目标全面具体明确符合大纲、教材和学生实际； 
　　重点难点的提出与处理得当，抓准关键以简驭繁，所教知识准确； 
　　主体意识： 
　　教学过程思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理； 
　　面向全体，体现差异，因材施教，全面提高学生素质； 
　　给学生创造机会，让他们主动参与，主动发展； 
　　教学民主，注重培养学生的创造能力； 
　　体现知识形成过程，结论由学生自悟与发现； 
　　训练意识： 
　　精讲精练，体现思维训练的重点，落实“双基”； 
　　教学方法灵活多样，注重培养学生的学习能力； 
　　教学信息多项交流反馈及时，矫正奏效； 
　　从实际出发，运用现代化教学手段； 
　　情感意识： 
　　教学民主，师生平等、和谐，课堂气氛融洽，尊重学生； 
　　注重学习动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素的训练培养； 
　　技能意识： 
　　用普通话教学，语言规范简洁、生动形象； 
　　教态亲切、自然、端庄、大方； 
　　板书工整、美观、言简意赅、层次清晰； 
　　能熟练运用现代化教学手段； 
　　应变和调控能力强； 
　　效率意识： 
　　教学目标达成、教学效果好； 
　　学生会学、学习主动、课堂气氛活跃； 
　　信息量适度，学生负担合理，短时高效； 
　　特色意识——教学有个性，形成特点与风格。