教师做到有效课堂教学评价的策略

教师的课堂教学评价，直接影响到学生对知识技能的掌握和思想感情的发展。一堂课的成功与否,不只在于教师事先精心设计好的每一句教学语言是否精彩,更在于师生双向交流过程中教师有没有充满教育机智的教学评价的不是停留有效发挥。有效的课堂教学评价于表层的作秀，也不是可有可无的衔接，而是在整体深刻理解文本和学生实际后焕发的自然而然的创设和生成。在课堂教学中，教师如何才能做到有效评价呢？

我是这样看的：

教师恰当，及时，适度，有内涵的评价，会给学生强烈的震撼和深远的影响。因此，教学中，我们要做到：1.评价要有导向性；2.评价要注意价值引领；3.多角度深入评价；4.关注学生间的评价。

我又是这样做的：

有一次县名师送教下乡到我们学校，农村学校，六年级的学生很不喜欢发言。在教学《扇形统计图》，为引导学生看懂扇形统计图，我出示了一幅扇形统计图，先让学生观察，从图中你能获取到什么数学信息？请一女生站起来回答，她小小声地说：“美术兴趣小组占百分之二十。”说完就坐下了。我立即表扬她说，女孩子就是细腻，观察仔细，从局部细节开始观察，非常棒。还观察到什么？这时，有一男孩子主动举手发言了，我立即请他说，他回答，发现是用整个圆形来表示全班人数。我向他竖起了大拇指说，你有统帅气质，能把握全局。男孩子满意地坐下了。我就是这样评价学生，一步一步引导学生顺利完成了教学任务，而且课堂气氛也越来越活跃。

总之，评价，不仅要关注学习结果，更要关注学习过程，以及学习过程中学生所运用的学习方法，思维方法等，在评价中，要有意识为学生搭建起一个又一个的“台阶“，既让他能带着微笑“坐下去”，又能让让满怀信心“站起来”。