正如作业要求里面说的：“一堂课的成功与否,不只在于教师事先精心设计好的每一句教学语言是否精彩,更在于师生双向交流过程中教师有没有充满教育机智的教学评价的有效发挥。有效的课堂教学评价不是停留于表层的作秀，也不是可有可无的衔接，而是在整体深刻理解文本和学生实际后焕发的自然而然的创设和生成。”我觉得有效的课堂教学评价可从以下几个方面进行：　　

第一、提问要有技巧，不能为了提问而提问，问一些莫名其妙的问题让学生觉得老师提的问题无从下口，或者就是不用思考。这样学生就没有回答问题的兴趣了。

第二、用适度有效的表扬进行评价，让课堂充满热烈，让学生有成就感，这样才能调动学生的积极性。要掌握表扬的分寸，不任意夸大学生的优点。

第三、用委婉含蓄的批评进行评价，让课堂洋溢温情，对于不喜欢回答问题的学生回答错了也应该及时鼓励，可以表扬他的勇敢精神，这样他才能更积极的思考老师提出的问题并积极回答。教师要能根据学生的回答及时反馈信息，准确客观地指出学生的长处及存在的缺点，使学生对自己的提出更高的标准，在一次一次的练习中扬长避短。　　　

总之，课堂教学评价应该是一种民主、平等的“对话”，这种“对话”过程贯穿着尊重人、爱护人、发展人的人本主义情怀。让我们实施科学有效的评价策略，用积极的态度看待学生，从每个学生发展的内在需要和实际状况出发，评价他们各自的发展进程，让每个学生都得到赏识，体验到成功，促使他们向着更高、更美而努力！