一、首先深入钻研教材，实施有效备课，备课是整个课堂教学工作的起点，是上好课的重要前提与保证。

1、深入钻研教材，一节课教学内容的深浅也要适中。内容太深，学生不能接受；内容太浅，又不利于学生的数学学习。新教材中例题、习题的选择素材，都与学生的生活实际非常接近。因此，在教学中，教师应利用教材提供的素材，激发学生的学习兴趣与探究欲望。对于课本中的例题和习题，可以根据教学的需要，进行适当的加工处理，使之为教师的教与学生的学服务。

2、备课必须要强化目标意识。

如何在短短40分钟的课堂中整体落实三维目标呢？加德纳指出：“贪多，是现代课程设置的致命伤。”如果贪多，最好的情况不过是使学生获得知识皮毛，弄不好则会失败。因此，我们在确定教学目标时宁少勿多，

3、备课必须要考虑学生的生活经验。

生活中蕴涵着丰富的资源。备课前，教师应该做个有心人，认真分析教材，有针对性地收集相关的生活资料“为我所用”，融入教学设计之中。

4、备课中必须要学会自我反思。

在新课程背景下，反思应成为教师有效备课的一个至关重要的环节和内容，基于自我反思的备课过程显得尤为重要。

二、教师如何组织教学

老师的“角色”是引导、参与， 具体一点说，就是顺着学生的思维脉络设计教学过程，提供学生参与的机会（动口、动脑、动手），给与学生探究的时间和空间，让学生在“做中学”；我们都知道：教学有法，教无定法，贵在得法。

三、实践新课程靠的是什么

课堂教学，学生是主体；实践新课程，老师是主体。因此，实践新课程必须全心全意相信老师、理解老师、依靠老师。

四、在课堂教学中，紧紧围绕新课堂教学的要求，作如下几方面工作：

1、创设真实生活的情境。

2、自主探索与合作交流从形式走向实质。

3、把“想”的时间还给学生。

4、把“问”权利放给学生。

5、把“讲”的机会让给学生。

6、把“练”的舞台供给学生。

五、善于激励评价，调动学生学习积极性，达到有效教学。

新课标指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学”。

1、课堂教学中，教师每时每刻都在通过语言，手势、表情、神态等对学生进行评价。

2、鼓励学生进行自我评价和对他人评价。通过自我评价，能够提高学生的积极性和主动性，更重要的是自我评价能够促进学生对学习进行反思，培养学生的自我发展、自我成长的能力。