如何做到有效评价

课堂评价是一门艺术，它反映出一个教师的语言艺术、引导艺术、激励艺术，是一个教师教学机智与高超教学艺术的体现。教师的课堂教学评价，直接影响到学生对知识技能的掌握和思想感情的发展。一堂课的成功与否,不只在于教师事先精心设计好的每一句教学语言是否精彩,更在于师生双向交流过程中教师有没有对教学评价的有效发挥。通过评价，强化学生主动参与学习活动的积极性，唤醒并激发他们的创新欲望，使学生在整体深刻理解所教知识和自主学习后焕发的自然而然的创设和生成。在课堂教学中，教师如何才能做到有效评价呢？

一、评价方法科学化。 
        传统的课堂教学评价以教师为中心，以教论教，教师拥有评价的“专利”。我个人认为课堂教学评价应该是师生双向活动，应遵循实事求是，客观公正的原则。因此，教师对学生评价时应注意:1.多把尺子评价学生。因学生的兴趣爱好、个性特征、先天素质等方面各不相同，如果我们离开学生个体的具体情况，用统一的标准去评价不同的学生，则会事倍功半。2.语言中肯，感情真挚。教师的评价一定要具有可信度。具体来说，教师对学生不能是一味地夸奖，要让学生既能体验到成功的快乐，又要能看到自己的不足。最重要的是通过教师语言的陈述，引起学生情感的共鸣，进而激发学生的学习动力。3.选择恰当时机，让学生参与评价的过程。从某种意义上讲，评价是一种反思的过程，同时也是一种自我完善的过程。学生通过参与评价，既能看到别人的优点，也能找到自己的不足，有利于同伴互助，进而达到自我完善的目的。

二、评价做到多元化。

在当前教育理念下，提倡评价主体的多元参与，从双边对话式到多边互动式，评价主体由老师扩展到学生。课堂教学中的评价构成应是教师评价和学生评价两方面。教师在课堂教学中应引导学生积极地参与评价，评价学习材料和学习过程，评价教师的教学方法和手段，评价同学的知识掌握和运用，评价自身的长处与不足等等。对学生的学习评价，既要关注学生学习的结果，更要关注学习过程的变化和发展；要关注学生学习水平，更要关注他们在学习实践活动中所表现出来的情感和态度。教师在教学中要及时作出评价。评价的形式不要局限于语言上的呈现，还可以通过一个亲切的微笑、一个鼓励性的手式，一个赞赏的眼神，一个充满爱意的抚摸等。这些体态语言对学生的课堂表现进行及时地评价以达到评价的效果，巧妙地提醒他注意并改正。

三、评价语言注重激励性和针对性。

我们在评价时要体现以生为本的人文精神。要注意眼神：目光要亲切自然，使眼神随着学习内容的逐步深入，一个或是赞许或是期待或是疑惑中夹有信任；肢体：温柔的手势，夸张的动作。在课堂教学中，教师针对学生随时发生的言行举止，给予即时性的回应采用激励性语言，如“太棒了！你的回答真精彩”。“多么富有创意的思考，你真行。”“别着急，再好好想一想，相信你一定行！”一旦学生得到老师的鼓励、肯定评价之后，更激励了内在的自信心。因而，在课堂教学评价中，多表扬，少批评，重视激发他们的发展潜力，提出明确目标，必然可以促进学生的健康成长。 冷谈、责怪，不适当的评价往往会挫伤学生的自信心。实践证明，鼓励可营造宽松、和谐、民主的教学氛围，学生在这种自由的空间里可与老师、学生进行心灵的碰撞，生命的融洽，不断地获得成功的体验，并在成功中走向成功。