教学评价之我见

      “教学评价是一门艺术，如果你想成为一名优秀教师，首先你要学会评价学生。”从而才能更好地激发学生学习的兴趣和促进学生的长足发展。 我觉得有效的课堂教学评价要注意以下几点:

       一、及时性

      根据马斯洛的需要理论，当孩子表现良好时，人人都有被肯定的尊重需要，尤其是后进生,，在他表现良好时，老师趁热打铁的评价，会有效培养他们的自信心和激发他们的上进心。                                                                                                                                                                                                     二、准确性

      课堂评价要求教师能根据学生的回答及时反馈信息，准确客观地指出学生的长处及存在的缺点，使学生对自己的提出更高的标准，在一次一次的练习中扬长避短。这就要求老师既要提高自己的判断力，又要修炼自己的语言。切忌笼统模糊的“你真棒！”“不对！”。对于聪明的孩子要多表扬他的认真；对于胆小的孩子的主动举手，要肯定他勇敢的进步；对于有创新思维的孩子，要赞美他的思维敏捷……对于课堂教学中，孩子犯的错误，以不打击孩子的积极性为前提，要准确指出出错原因，要多做正面引导。

  三、幽默性  

  恩格斯说过：“幽默是具有智慧、教育和道德上优越的表现。”教师课堂评价的幽默，不仅能彰显教师的个人魅力，还能有效化解孩子犯错的尴尬，促进孩子的自我反省。有一次，孩子们正在安静地做作业，不太爱整洁的小杰把文具盒碰倒了，发出的巨响打破了教室里的沉默局面。孩子们用责怪的眼神看着小杰，小杰用不知所措的眼神望着我，我急中生智，脱口而出：“你不小心制造的爆炸，下次要注意，不能再吓着了大家。”小杰害羞地低下了头。从此，他的东西摆放得整齐多了。

  四、多样性

课堂评价不只局限于教师评价学生，教师要积极引导学生学会自评、运用自评、建立自信。学生自评有利于调动学生内因，启发学生认识自我，发现自我；运用自评有利于减少对学生的伤害，使学生不断地认识和改进自我。还要引导学生互评，促进合作，共同发展。教师在引导学生互评时，首先要帮助学生学会用欣赏的眼光看待伙伴，从伙伴的优点中找到自己的不足，从而激励学生共同发展。避免学生之间相互评价时，总是挑对方的“刺”，老师的评价语言应该引导他们慢慢学会用欣赏的眼光看待伙伴，能正视自己、正视伙伴。有时，学生对老师的评价有不可忽略，学贵有疑，教师应该放下师道尊严，允许学生指出老师的错误，虚心接受意见。

 综上所述，敬请指教！