初中数学教学中怎样进行有效的课堂评价

课堂评价是数学课堂教学的重要组成部分，科学的课堂评价是实现教学目标的重要保障。所以，在课堂教学中如何对学生进行评价也是值得我们每一位教师深刻反思的问题。根据自己的教学实践，所以，在课堂教学中如何对学生进行评价也是值得我们每一位教师深刻反思的问题。根据自己的教学实践，我认为课堂评价应关注以下几个方面：

　首先，课堂评价教师要尊重学生的个性差异，建立自信，注重课堂教学的有效评价，培养学生学习的自信心。因为新课程强调，课程改革绝不仅仅是换一本教材，而是一种教育思想的更新，是一种包含新教育理念的实践。所以我认为教师要打破以往那种陈旧的做法，在课堂教学中要尊重学生个性差异，让他们感到自己确实是与众不同。特别是对七年级学生而言，教师的恰当评价和鼓励，对他们的影响是相当大的。所以在平时数学课堂教学中，让学生互相参与，谁来回答他（她）的问题？还有其他的答案吗？这样让学生各抒己见，积极讨论，并让他们在讨论中思考，在合作中交流。另外，在提问学困生时，我还为他们留有更多的思考时间，并常使用一些激励性语言,以此激励他们的学习积极性，譬如， "你思维敏捷，能从多角度思考"、"你的想法很有创意"，利用这些激励性用语，对学生的课堂表现适时进行鼓励评价，提升学生的自信心，促进学生在学习的过程中不断进取、完善和发展自我。

　其次，课堂评价在以往传统的课堂教学中，学生是接受知识的被动者，即老师怎么说，学生就怎么做，而学生的创造潜能无法挖掘出来，因此许多学生也失去了学习数学知识的兴趣。每一个人都有创造的欲望和享受创造后的无比喜悦之情，因此本人认为在课堂上，教师要想方设法挖掘学生的创造潜能很重要，这样可以大大提高学生学习数学兴趣。这样的课堂能让学生在学习数学的过程中对新知识形成了独特体验，真正享受到了创造的乐趣，获得了成功的喜悦。课堂评价不能只考虑教师怎么教，而要时时想着是否能引起学生的学习愿望，是否有助于学生掌握正确的学习方法。教师应尊重每一个学生，关注个体差异，而学生的个体差异既有智商、性格、身体素质和心理等先天素质的差异，又有兴趣、爱好、思维方式、学习品质等后天素质的差异，即个体差异具有多样性。这就要求我们的课堂评价也应具有多样性，让学生、同伴、教师从不同的角度进行评价，使课堂评价客观而全面，发挥课堂评价的激励作用，有效调动学生的学习数学，学好数学的积极性。

　　第三，课堂评价要重视做到有的放失，不能仅从分数的高低来决定学生学习数学的优劣。因此对学生平时作业，达标测评后的数学成绩进行科学的评判，而课堂作业又是评价学生掌握知识、提高能力、体验情感的有效手段之一。这就要求我们在利用作业进行评价时应加强目标意识，既要训练学生的数学知识和基本技能，也要关注和重视作为评价标尺之一的"情感"。

　　总之，教学是科学，也是艺术。缺少评价的数学课堂教学是不完美的，而教师语言上的精彩的评价，能充分调动学生学习的积极性，让学生能主动地学习、创造性地学习，能极大地提高课堂教学的实效