如何进行有效的课堂教学评价

    课堂教学评价就是在具体的教学过程中，教师对学生的学习状况表现出来的评价艺术。这里，学习状况包括学生在学习中表现出来的学习态度、学习信心，学习效果等。但静下心来仔细想想现在的课堂，我听到很多诸如：“好的”“不错”这样的评价语。这样的评价单调，乏味，不能达到评价的目的，如果换个评价方式，效果就好多。平时我就是从以下几个方面进行的：

    一、表扬要适度。

    所谓“适度”，就是表扬要适得其所，要关注学生的需要与状态，使表扬真正起到激励与促进的作用。该表扬时，慷慨真诚；不该表扬时，守口如瓶。所谓“适度”，就是要掌握表扬的分寸，不任意夸大学生的优点。

    不同的学生，对于表扬的期待与反应是不相同的。如回答简单的问题，学习好的学生对于老师的表扬表现得反应平平；而学困生则不然，他们很在乎老师的表扬，即使是一个简单的问题，受到表扬后也能高兴一场。针对不同的学生，要根据他的实际回答进行表扬: 如果一位学优生回答的问题非常完美，我们可用极其真诚的语气说：“你解答问题时，条理清晰，分析正确，你的逻辑思维能力很强，你努力了，能成为数学家呢！”相信那位学生听了一定会自豪和兴奋的。而其他学生受了感染，也会纷纷举起手要求回答问题。如果是一位比较腼腆的学生回答了问题，虽然她的声音仍不很响亮，但她已经能做到主动地举手发言了，这是她的进步。我们应抓住契机进行表扬：“今天你举手啦，非常勇敢，相信你一定会让大家分享你的解题过程，行吗？”相信他一定非常激动的，以后的他也会越来越自信的。

简而言之，表扬要贴近学生的心理，表扬学生需要的，表扬学生在乎的，这样的表扬式评价才会真正起到有效的作用。

    二、用委婉含蓄的方式进行评价，让课堂洋溢温情。

    对于一些学生在回答过程中出现的错误，不应该直接批评，而应该用幽默式批评。先找出他的闪光点，用一些充满爱心、智慧的话化解学生在课堂中的尴尬，小心翼翼地保护学生的心灵。这样可以很好地帮助学生纠正学习中的错误，让他们没有任何心理负担地投入学习，他们自然会争先恐后地发言。

    总之，课堂教学评价应该是一种包容、平等的“对话”，这种“对话”过程贯穿着尊重学生、爱护学生、提高学生的情怀。让我们实施科学有效的评价策略，用积极的态度看待学生，让每个学生都得到赏识，体验到成功，促使他们向着更高、更远的目标而努力！