课堂上如何对学生进行有效评价

东青小学  王树雄

课堂评价是一门艺术，它反映出一个教师的语言艺术、引导艺术、激励艺术，是一个教师教学机智与高超教学艺术的体现。好的评价语可以开启学生积极的学习心智，产生愉悦的学习情绪，引发向上的学习动力，建立足够的学习自信，甚至有时会对学生的行为产生终身的影响。《新课程标准》指出：评价之目的在于弱化甄别与选拔的功能，通过评价，强化学生主动参与学习活动的积极性，唤醒并激发他们的创新欲望。

苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术”。恰当运用课堂评价，相信课堂一定能充满生机。

一、体现人文性，进行多元评价。

教学评价必须尊重学生、强化激励评价是必须的，但评价一定要客观、真诚。教师要尊重学生的人格，尊重学生的见解，尊重学生的差异，要学会欣赏差异，鼓励差异，因材施教，区别对待，发展个性。在课堂上，教师应该去关心每一位学生，耐心地去指导每一位学生，仔细地发现每一位学生的闪光点，创设一个民主和谐的课堂评价。可见，同样的语句，每个人的感受不尽相同，就是同一个人，随着理解的深入，感受也会发生变化

二、体现灵活性，进行真情评价。

课堂评价一定要真实客观。老师的一个眼神，一个动作都会是学生信心百倍。当然，评价也要灵活运用。平时我们还应对不同层次的学生进行不一样的评价：对尖子生，多给予启迪；对中等生，真诚的激励；对学困生，热切地鼓励。这样的评价针对了具体的对象――学生的朗读活动，评价内容具体――从语音和情感两个方面作了点评。更重要的是对学生的活动的特征进行了归纳。这样的评价才能引导学生进行有效的学习活动。

三、注重学生情感,进行鼓励评价

我们在评价时要体现以生为本的人文精神。要注意眼神：目光要亲切自然，使眼神随着学习内容的逐步深入，一个或是赞许或是期待或是疑惑中夹有信任；肢体：温柔的手势，夸张的动作。在课堂教学中，教师针对学生随时发生的言行举止，给予即时性的回应采用激励性语言，如“太棒了！你的回答真精彩”。“多么富有创意的思考，你真行。”“别着急，再好好想一想，相信你一定行！”一旦学生得到老师的鼓励、肯定评价之后，更激励了内在的自信心。因而，在课堂教学评价中，多表扬，少批评，重视激发他们的发展潜力，提出明确目标，必然可以促进学生的健康成长。 “教子十过，不如奖子一长”。冷谈、责怪，不适当的评价往往会挫伤学生的自信心。实践证明，鼓励可营造宽松、和谐、民主的教学氛围，学生在这种自由的空间里可与老师、学生进行心灵的碰撞，生命的融洽，不断地获得成功的体验，并在成功中走向成功。

四、体现导向性，进行语言美评价。

课堂中的评价要体现引导性功能，以鼓励为主，在表扬奖励的同时，还应注意客观的评价指正，使学生在挫折中吸取教训，明确努力的方向。教师要善于运用充满智慧的语言，从闪光点上引导学生学习的方法，暗示学习的习惯，让学生有努力的方向，使课堂评价成为“学生主动学习的动力。语言有很大的魅力，语文教师的课堂用语要讲究艺术性，她不仅能在语言的学习上对学生产生潜移默化的影响，而且还能在情感上感染、启迪学生，因此语文教师特别要注意对自己的课堂用语的修炼。

此外，由于课堂中学生活动在一定程度上的不可预测，使教师的评价语很大程度上是随机生成的，怎样在第一时间对学生的活动作出精准的评价，要求教师要有相当的知识厚度，和机敏的临场应变能力，这样才能在课堂中游刃有余，尽情挥洒。