在教学过程中，有的教师常用“你真聪明”表扬学生，认为这简单易行，容易“感动”学生。殊不知，这类口头语言评价次数愈多，对知识进程的影响就愈大，学生的单调乏味感就愈强。久而久之，那些被称赞为聪明的学生往往变得过于注重考试成绩，一遇到挫折就灰心丧气。如果换一种方式，夸奖学生在学习过程中努力和刻苦，让他们意识到智力和能力是可以通过刻苦学习来提高的，就会更富有持久的上进心和学习兴趣，从而更愿意承担有挑战性的学习任务。所以，教学过程中，像“你真聪明”之类的即时评价还是少出甚至是不出现为好，对表现好的学生多采用“不赞聪明赞勤奋”的方法来评价，会更为有效。同时，教师还应增强手势、眼神等体态语言的评价，以满腔的热情、饱满的精神、丰富的情感，对学生的一个微笑、一个眼神、一个竖起大拇指的赞许、拍拍肩膀的激励、握握手的感激，都是有效的即时评价。

　　进行即时评价，要避免使用过于繁琐的评价程序，占用过多的教学时间，应该追求评价与教学过程的和谐融合。一位教师是这样评价的：“我很高兴！你们已经学会读书了。”这是让学生懂得读书的方法；“‘读书百遍，其义自见。’你真不简单！”这是对学生解决问题的结果给予充分的肯定；“你已经完全进入这种境界了，口中读出感觉，眼前读出画面，心中读出情感，这可是朗读的最高境界啊！”这是对学生全身心地融入课堂、融入文本的学习态度给予充分的赞扬；“那你就是了不起的画家了！”“你很有音乐天赋，唱得也很有味道！”……这种与教学过程融于一起的即时评价方法，促进了学生的情感态度、价值观、创新意识、实践能力等方面的发展，“多了一把尺子，就多了一批好学生”，让每个学生都有机会成为优秀者。