作业2

课堂教学评价是促进学生成长、教师专业发展和提高课堂教学质量的重要手段，它是课堂教学的一个重要环节，它是教师和学生的双边活动的过程。课堂教学评价的目的不仅仅是对教师的课堂教学进行评价，相反，它更是激励教师有目的性、有针对性地不断学习、改进、提高的过程课堂教学评价是提高课堂教学质量，改进教学行为的重要手段。因此在课堂教学评价时要注意几个原则：（一）发展性原则。第一，有利于学生的发展，第二，有利于教师的专业发展。（二）主体性原则。主体性原则是指在课堂教学评价中评价的对象和评价的内容要体现的一个原则。即评价的一个重要内容就是学生是否积极参与师生间的互动。（三）效益性原则。这是评价课堂教学中教学活动适宜性的一个重要标准，课堂教学活动本身是为了完成相应的课堂教学目标，每一个教学环节和相应的教学活动都是为了达到这个教学目标而存在的。不同的教学处理，其效果和效率是不一样的。（四）艺术性原则。教学是一门技术，更是一门艺术。应该说教学艺术体现出了教学的生命力之所在，它是教师素质的综合体现，不仅体现在教师的各种能力之中，也体现在课堂教学的各个环节之中。教师的语言表达不仅要准确、清晰、简练，还要具有感染力。就课堂教学的环节而言，教学艺术包括导入艺术、介绍艺术、提问艺术等，每个环节的组织都能体现教师的教学功底。而评价过程中对教学艺术性的评价也主要体现在对教师素质和教学过程的评价上。（五）过程性原则。过程性原则包括两个方面：第一，评价针对的是课堂教学的过程。第二，它是与发展性原则相生相伴的一个原则。（六）多元性原则。课堂教学评价的多元性原则，主要指两个方面。一是参与评价者的多元性。二是指评价角度的多元性。在进行评价时，不仅要对教学的基本环节和过程进行评价，还需要对教师在教学过程中所体现的基本教学能力要素进行评价，需要对教学效果、教学思想和理念等进行评价。那么在新课改理念下如何科学有效地进行评价，我觉得有效的课堂教学评价可从以下几个方面进行：

第一、要以鼓励性的评价为主。在新课程中，学生是学习的主体，但是学生往往也是很单纯的，容易犯错误，所以学生需要教师的鼓励。鼓励往往比批评更有效。

第二、评价要及时，评价准确得体。学生在课堂上发言或则参与活动时，教师要及时予以评价，不能失去了最佳的评价机会。机不可失失不再来。一旦失去了那个最佳的机会再去评价，就会失去了它应有的作用。

第三、评价要多样化，帮助学生改进学习方法。教师在课堂上进行评价时，语言要幽默风趣，不要雷同，不要口语化。一般人评价都是好的、不错、很棒等，对学生没有什么吸引力了。教师可以在生活中学习积累一些新颖时尚的语言，课堂上根据场合恰当的运用，效果会很棒。

第四、善于发现学生身上的闪光点，帮助学生树立自信心。心理学上有一种防范就升华法。意思是在学生的错误中发现优点和长处，根据这个发现进行大力的发挥和调度，改变学生。

第五、尊重差异，为学生提供展示自我的舞台。有效的课堂教学评价要求教师评价时不只是简单的判断或褒奖，而应注重具体引导，应更多的从内容、方法等方面去点拨和启发，因为具体的语言能有效地激励学生学习的积极性。

课堂教学是师生互动的多边活动。即时评价，作为师生交流的一种有效方式贯穿于课堂教学活动的始终。准确、及时的评价对教学活动起着重要的导向和激励作用，使教学过程更趋完善，有效地促进学生的发展。