教师要把“做学问”与“做人”统一

——身教重于言教

身教重于言教”说明了身教的重要性，但在实际教育教学中，言教的现象似乎更多一些，我从教二十多年，总会遇到一些“不听话”的学生，作为教师的我反复地去说一个话题，去要求学生怎么样，但事实上效果很差。

案例一：有一段时间，我课堂上为了加快节奏，完成教学任务，板书总是写的很快且很潦草，写错了的地方直接用手抹掉，后来我发现班里的孩子书写很糟糕，每次作业时我都强调，必须写工整，但每次下来都有一部分学生改不过这个坏习惯。我把一些写的不认真的学生叫来严厉批评，其中有个学生就说：老师，你有时写的也很潦草。我当时认真的反思了一下，是啊，这是我教给他们的。然后我在板书时很认真，并让孩子们跟我学，这一方法很管用，班里再没有一个学生书写不认真了。

案例二：我班卫生区是新生活楼的水房厕所，由于新装修，地面都是水泥点，厕所看起来脏兮兮的。于是，我们的任务就是要擦除这些脏东西。我在旁边指导，他们是东一头西一块，总也擦不干净。我一看，不下手是不行了！我拿着清洁球，蹲在地上，哪有黑点就擦哪，连蹲坑的边角也不放过，也不管身上是不是有臭味了。这一招还真管用，几个男孩子这下都蹲在地上仔细地擦起瓷砖，不一会的功夫，地面干净了！

案例三：作为班主任，我在这方面有着深刻的体会。例如，在班会上，我曾不止一次地讲，学生们要爱护劳动工具，用完后，要把劳动工具整理好，然后摆放整齐。但仍有些学生做完值日后，随手把工具扔到角落里，有好几次上课时，我发现值日用的扫帚、水桶、墩布等胡乱地扔在教室里，看到这种情景，我没有发火，也没有训斥学生，而是讲完课后，在学生做练习的几分钟里，把凌乱的劳动工具摆放整齐。我的浍深深感动了班里的每一位学生，在我的影响下，学生们纷纷效仿，以后，再也没有出现过乱扔劳动工具的现象。看到同学们的变化我感到一丝欣慰，并给予肯定和鼓励。

案例四：有一次，学校改造下水道。这个任务布置给某班。时值夏天，天气特别热。人稍一活动不会汗流浃背。干了不一会儿，有几个学生就躲到荫凉下。老师发现后，批评那几个学生。其中有个学生当面顶撞老师。问他为什么不接受老师的批评时，这个学生说，她说我们不劳动，可老师她也站在树荫下和其老师聊天，她有什么资格说我。是的，细想起来，这位学生的话也不无道理。

教师在学生心目中有着崇高的地位，教师的一言一行都在有意无意地影响着学生，学生就像老师的影子一样无时无刻不伴随着老师。教师的身教常常比言教还能起作用。因此，教师要以自己的言行、思想作风、待人接物的态度，给学生做出表率，潜移默化，影响学生良好的思想品德和行为。

“其身正，不令则从，其身不正，虽令不从”。我们教师不仅要有作为教师的威望，有人格的魅力，还要以最好的思想境界，精神状态和行为示范，积极地影响学生。

那么，如何实施身教胜于言传呢？

第一，要和学生建立良好的关系，古人早就说过，亲其师，才能信其道。老师只有具备亲和力，培养学生乐于接受教育的心态，才能让学生在愉悦中不知不觉地接受教育、熏陶；所谓的“润物细无声”就是这个道理。那么，教师的亲和力聚集在哪里呢？我想，老师的教学态度、说话语气、面部表情、衣着打扮以及老师的学识才华等等都是其中的要素，直接影响学生对老师的看法。
当一位老师具有亲和力之后，他就可以发挥个人的魅力，吸引学生自觉培养对学科的热爱。学生一旦对某一门科目产生了兴趣之后，学习效果自然会比别人好，这其中的一个原因，在于学生对该学科学习的态度与感觉，因为，兴趣是最好的老师。因此，孔子曾经指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 
第二，在教学方法上，我们应该提倡以暗示鼓励法操作教学，从学生的长处着眼，注重对孩子的激励与赏识，不要错过对孩子点滴进步的肯定。众所周知，每一个人都期待别人给与各方面的赞许和奖励，这是现实生活中普遍存在一种心理现象，这种“期望效应”的成效，已经在美国心理学家罗森塔尔所进行的实验得到了印证。在学生们眼中，老师的器重与赞赏就是丰厚的奖金、价值昂贵的奖品，我们不该过于吝啬。
第三，在课室语言运用上，我们应该创设积极向上、和谐快乐的语言环境，不随便责怪学生，不轻易贬低学生的能力，更不能伤害学生的自尊心或人格。毕竟，学生的家庭背景不一样，学生的智力发展不同步，学生的性格特点不尽相同，因此，我们不能简单划一地进行教育，即使学生犯了错误，也当细致分析，了解错误是有意的行为还是无意的过失；是偶然犯错还是一贯犯错；犯错可有什么导火线以及当时的情绪状态如何等等。只有根据学生的不同心理特征和心理状态，讲究技巧，有针对性地进行批评，才能让学生心悦诚服地接受，并欣然改之。 
第四，老师应该注意自身的一言一行。孔子说过：“不能正其身，如正人何？”，“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”；再说，教师是学生眼里的明星一族，是学生心目中的楷模人物。对大部分学生来说，老师说的话具有不可抗拒的影响力，老师做的事情都是符合社会规范的，因此，服从并效仿老师能使自己不走歪门邪道，并提升不出差错的安全系数。在这样的情形下，我们应该首先做个良好公民，当学生“依样画葫芦”时，他们学到的是规范的、符合社会要求的语言行为。
作为教育工作者，我们要把“做学问”与“做人”统一起来，在各方面给学生做出榜样，做出表率，以自己的模范言行来影响和感染学生，并通过自己的努力，培养出更多合格的接班人。