身教重于言教,这是古今中外教育家公认的道理。我国古代大教育家孔子强调为教者必须“身正”;我国近代的教育家叶圣陶说:“身教最为贵,知行不可分。”马卡连柯也指出,“自身的行为在教育上具有决定意义”。作为一名从教者,必须要认识到身教的重要性。
为什么说身教重于言教呢?这是因为:首先,教师的教育对象是青少年学生,他们的模仿性强,可塑性大。他们从小就把老师看做自己的学习对象。教师的思想品德、工作作风、待人接物、言谈举止,都会使学生耳濡目染,对他们产生潜移默化的影响。其次,教师的“言耕”要令学生信服,教师的“身教”就必须先让学生佩服。教育学生要身体力行,教师言行一致,才能产生巨大的教育力量,否则,即使立论有据、言之有理,也会黯然失色。
身教如此重要,作为一名普通的从教者,我们该如何做呢? 首先,教师要情操高尚,知荣明耻。古往今来,正确的荣辱观是一个民族精神支柱的核心部分。教师应具备高尚的情操,确立社会主义荣辱观,这样才能起到表率作用,以自己的高尚情操来陶冶学生的情操。以自己高尚的爱国主义、集体主义、国际主义精神来陶冶学生,使其受到熏陶,从而达到教育目的。同时,教师也要提高树立社会主义荣辱观重要性的认识,要培养我们的学生不仅立大志,还有大德,引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观,切实担负起国家与社会的使命和重任。
其次,教师要严以律己,以身作则。严以律己就是处处严格要求自己,凡是要求学生做到的,教师首先应该做到。严于律己是为人师表的重要前提,也是以身作则的基本要求。教师要时时用自己的人格榜样去感化学生,事事用自己高尚的道德行为去影响学生。正所谓,“教师无小事,事事是模范;教师无小节,节节是榜样。”教师只有始终坚持严于律己,以身作则,才能赢得学生的尊敬,成为学生的楷模。教师要对学生起榜样示范作用,必须为人师表。教师应当认清自己的位置,时时处处为人师表,努力做到“言足为人师,行足为人范”,不断加强个人的道德修养,使自己具备坚持原则、作风正派、志趣高尚、遵纪守法、治学严谨、谦虚好学、认真负责、待人谦和等优良品质,这是一个教师必须具备的素质。
再次,教师要语言文明,仪表端庄。语言是思想的外壳,教师的语言是教师劳动的重要工具,是表现心灵人格的一种形式;仪表是一个人的文化修养的体现,也是一个人性格、气质的体现。学生对教师的评价往往是从教师的仪表、风度开始的。教师务必要做到语言文明、规范、得体、纯洁。切忌语言粗鲁污秽,禁忌一切低级、庸俗、下流的污言秽语。教师务必做到仪表自然大方,穿着打扮要符合教师职业的特点,举止要文明得体。衣冠不整、蓬头垢面的教师走进教室,必然会让学生好奇分心,甚至引起骚动,良好的仪表,能获得学生的认同和敬重;糟糕的仪表,会引起学生的反感,破坏师生间应有的亲和力,从而给教育教学带来不良影响。
学高为师,身正为范。作为一名普通的从教者,我们怎能不身正为范,为人师表?我们一刻也不能忘记自己的模范作用。如果说教师的语言是有声的行动,无形的楷模,那么教师的行动就是无声的语言、有形的榜样。我们一定要以身作则,以行育人,以德化人,懂得“教师无小节,节节为榜样”,时时刻刻言传身教,做好学生的榜样,从而收获一份份胜利的喜悦。
身教,就是用自己的实际行动来感染教育他人。身教,就是要求别人做到自己先得做到。身教,就是用自己的行为示范他人。言教,就是从道理和道义上去教育他人,言教,更多地是从要求别人怎么做而没有看见自己是怎么做的。
身教重于言教。这是教育的一条重要原则。作为教师应时刻牢记这条原则。
老师要求学生不能迟到,首先自己平时是不是个守时的人。要求学生诚信,老师是不是个诚信的人。
老师要求学生刻苦学习、做事认真,首先自己备课、工作是不是认真。
在学生学习上,同样可以看到老师的身教,比如老师能够把自己解题过程如实展示给学生,这其实就是一种身教,这样做要比教师只是按照答案给学生讲解题思路要有用得多。