为人师表 注重言教

东青小学  王树雄

教师对学生进行教育的方式方法很多，表现为言教与身教相结合，但身教更为重要。身教是教育的法宝，身教是教师身体力行，是教师示范的实际行动，使学生在掌握知识技能的同时，思想、情感、意志、行为等方面得到同步发展。

教师面对的是青少年的成长，包括他们的体力和脑力的发展以及知识的获取，智慧的增长，品德的养成等。这些人无论是从身理还是心理上都不够成熟，因此他们往往对教师有一种特殊的信任，把教师看做是心中的权威，在这样的情况下，他们往往模仿教师的言行举止、思想观念。 这就决定了教师不仅要教书育人还要示范做人，在人品和学问方面做学生学习的榜样，所以教师要重视身教的作用。

身教就是教育者通过自己躬行道德，而使受教育者实行道德的教育方法——“正人先正己，己不正焉能正人？未闻彺己而能正人者也。”教师首先是为人师表，要以身作则，言行一致，通过自己的作为去实践自己所倡导的道德标准和价值观念，在学生的成长中做一个正确的导向者。

孔子云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话肯定了教师身教的重要性。只有当学生从教师的身教中感受到所学的道德准则真实可信时，教师的言教作用才能充分显现。

当今社会市场经济带来的负面影响也反映在学生身上：知行分离，道德认知和道德行为脱节，追求享受，功利主义滋长，道德困惑，价值观模糊等等成为当代学生思想行为上现状。由此对学生的思想道德的教育就显得尤为重要，这显然离不开教师的身教。

教师通过言教和奖惩使学生知道应该遵守道德，但如何使学生对实践道德欲强大到能够克服其他欲望而引发遵守道德的实际行为呢？这就要求教师率先躬行道德，那么学生便会与教师产生情感共鸣，便会认为教师诚实公正，言行一致：让别人做的是自己先做。这样一来，受教育者就会坚持想要做一个有道德，有美德的人。

学校是社会主义精神文明建设的重要阵地，一所学校的校风校貌与教师的行为表现息息相关，一个教师行为品德的好坏对学生学风影响极大。敬业乐教、无私奉献的教师必然受到学生的尊敬，这也是学生积极好学的动力，最终有利于培养德才兼备的人才。

教师要以自身的行为去影响学生，真正成为学生的表率，使学生从教师身上懂得什么因为之，什么不可为。因此，教师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必须认真，稳重，规范，得体。此外，教师还应和学生进行经常性的心灵沟通，和学生敞开心灵，畅所欲言，既可以了解学生的心里想法，又可以向学生谈自己从人生中缺德的宝贵经验，也可以向学生坦诚自己的生活教训，是学生真正感到你不仅是良师还是益友。

良好的身教作用作为教师职业的基本要求之一，有利于形成良好的校风，学风，调动师生的工作 、学习的积极性；有利于教师自身威信的树立，增强对学生的示范效果；有利于班级凝聚力的增强，形成师生良好合作的氛围；有利于学生道德的成长，为社会培养四有接班人。因此教师要重视身教的作用，以身作则，培养学生健康的人格，使他们用真诚、善良之心去爱自己，爱父母，爱他人，爱集体，爱社会，爱祖国，成为一个真正对家庭对社会有用的新一代青年！