身教重于言教”说明了身教的重要性，但在实际教育教学中，言教的现象似乎更多一些，您是怎么认为的，结合实例谈谈您的想法？

每一个班级，都有差生。所谓差生，即学习成绩落后或表现差(如果老师对他们歧视甚至放弃)老师对这类学生一般都没什么积极的态度，要么怒目相向，要么放任自流，针对这类学生的教育，我认为首先是了解他们之所差的原因，症结 找到了再对症下药，才能药到病除。我班上有一名全校闻名的：“坏”学生李天明，上课不注意听，作业不做，不高兴就逃课，几乎任课老师都来告他的状，我批评几次也不见效，我便三天两头与家长联系，进行家访，结果发现他一贯如此，老师、家长都很头痛，可以说他整天面对的就是的批评与家长的喝斥，久而久之，自尊心严重受损，自暴自弃，怎么才能让他去掉顽症呢?他喜欢体育而体育成绩很好，我就由此入手，赞扬他投篮好，机灵，看到他脸上有了笑容，我就找他谈心，因为我知道长期的失败情绪让他已丧失了学习的自信，如果把他置身于一种积极向上的情感生活中，他也会前进的，当教师的要设法为困难学生创造鼓励他们前进的环境，精心为他搭建成功的舞台，我自信，教师的爱能使犯了错误的学生重新振作起来。我就从最最细小的小节上努力去发现他的优点并及时鼓励，他就在一次又一次的成功中，潜在的智能得到了发挥， 自身的价值得到了实现，他感到自己并非一无是处，而是有许多优点，这种自信又作用于他的学习上，使他在期未考试中语文考了79分。他也许成不了专家、学者，但也许会成为一个表现积极的好工人，这不也是祖国建设不可缺少的人才吗?