课程标准强调，教学是教与学的交往互动，师生双方互相交流、互相启发、互相补充。师生互动是一个很古老的话题，但是真正能把它使用好也不容易。如我在讲到“水位变化”时，就利用生活中的知识来说明高低变化的规律以及课本的曲线图像的起伏变化。又如股票对于现代人不再是一个陌生的概念，它和我们的生活息息相关，那么股票涨跌的曲线图，就是很好的教学实例。中国的蛟龙号是21世纪我国重大的科学创举，也是很好的例子。将上述股票涨跌的曲线图和潜艇的下潜上浮图绘制成表格，绘制成统计图。这些工作都由学生来完成，让学生积极地参与到课堂中来，这是提高课堂教学效果的最好方法之一。只有通过自己实践探索，才能理解难以用语言来描述清楚的问题。我们还可以让学生从理论上探讨一些知识，上网搜索一些问题，在课堂上和大家一起交流，以此提高学生的创新思维能力。再举一例来说明这个问题，比如多边形内角之和这一课，要从多边形的一个顶点出发连对角线，把n边形分成n-2个三角形，然后求出n边形内角之和为（n-2）•180°。当讲到这里时有一个学生突发奇想，他不从顶点出发，而是从任意边上任意一点出发连接其他顶点，分成若干个三角形。这种积极参与课堂教学的学生，教师要多多鼓励。数学课就需要这样的思维，就需要这样的学生来积极参与课堂教学，这样的教学才是有生命力的，才会越走越宽广。在教学这条路上，每科有每科的教学特点，在数学这门学科的教学当中，我始终认为要与时俱进，教师要不断地学习学习再学习，只有在反反复复的学习当中，才能总结自己的经验，提高自己的教育教学水平。在学生的创新能力的培养上，我们要坚持科学有效的教学方法；在高效课堂的建设上，我们始终要依赖学生，发掘他们的聪明才智，让学生成为学习的主人，成为课堂的主人，那么在以后的教育教学中才能走出自己的康庄大道来。

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学生积极参与课堂教学是高效课堂的内涵模式