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“活动与探究”是课标教材的重要任务和亮点。在教学中应注意以下几点：一是应用：“活动与探究”栏目培养学生学习和科学探究的方法。因为“新课标教材”中的“活动与探究”栏目无论是从内容、呈现方式、目的和步骤，均是让学生在“做科学”的过程培养科学研究的态度，掌握必要的化学原理和实验方法，学会应用比较，分类，归纳，概括等科学方法；二是在运用“活动与探究”这一资源时应贯彻以学生为主的教学观。新课程的教学观始终强调学生的主体精神和主体能力的作用。认为学生不是消极的客体，不再随教材和教师的任意摆布，而是具有主体作用的人。因此，教师在设计“活动与探究”过程时绝不能从教师个人意愿出发，把“活动与探究”又演化为“学生实验”的规定步骤，照方抓药。而只是提供必要的仪器，药品，介绍必要实验技能，让学生进行自主探究，使学生的主体性得到充分的发挥；三是充分应用“活动与探究”培养学生的创新精神。模仿、继承的学习方法在学生积累基础知识，获取基本技能的训练中确实起到了重要作用。但若仅是以模仿、继承和积累已远远不能适应现代社会发展和知识更新的需要。教师在使用“活动与探究”教材资源时不要把学生框定在具体的实验或装置上，而应根据实验原理，探究目的，鼓励学生进行创新性的自主探究。如我在进行CO₂制取发生装置的探究教学时，让学生充分发挥想象能力，创造出 了10多种形态各异的CO₂气体发生装置，让学生进行课堂教学展示，这样开放而活泼的探究活动，使学生的创新能力得以发展。