发布者：马建华 发布时间：2017-05-25 浏览数( 0) 【举报】
当我们给学生示范要做什么而不是不能做什么时，学习就会变得比较容易、比较令人心旷神怡。“不准”强调学生不应该做什么，这样的表述将更多引起学生对自己的消极定位，不能发展学生的理解力，甚至还可能造成学生的焦虑或对教师的怨声载道。用肯定的术语来描述对学生的行为（受欢迎的行为）要求，对学生的行为具有明显的导向性，是一种有建设性的指令，它更利于学生采取恰当的行动。即使有时不得不使用否定的陈述时，接下来也要用肯定的语言表述要做什么来代替不要做的事情。因为用肯定的语言对规则进行描述更容易让学生接纳并产生认同感。
在小组合作前，教师要做适当的讲述。讲述的目的主要有三： 1. 吸引学生的注意力； 2. 告诉学生他们会学习什么，他们必须掌握什么； 3. 将新信息与学生已有知识经验联系起来，为学生尽快地找到解决问题的切入口提供必要的帮助。为了保证讲述的有效性，教师应遵循循序渐进的方式来呈现信息，一般情况下教师的讲述的量要适当，不宜太多太少，抓住学生在学习中需要记住或使用的重要内容来讲。为了提高效率和缩短宝贵的时间，可采用例子或图例来增加讲述的清晰度，必要时在讲述结束前可向学生提问以确信他们理解了讲述的内容。