发布者：王小平 发布时间：2017-05-07 浏览数( 0) 【举报】
[
摘要
]:
小学英语由于课时的局限和英语环境的缺乏
,
经常是费时较多而收效甚低
.
构建全方位英语大课堂强调在课
外开展丰富多彩的活动
,
并调动其它科老师和家长一齐为英语教学服务
,
通过创设丰富的语言环境使学生在
"
习得
"
的基础上学得英语
.
[
关键词
]:
英语大课堂
语言环境
课外
心理语言学指出
:
儿童学话并不单
*
模仿或机械重复
,
而是不断地通过接触语言材料把语言规则
"
内在化
",
形成
隐含的规则
,
创造性地使用语言
.
这是人类大脑处理新语言材料的工作原理
,
对外语学习似乎也同样适用
.
这就
要求英语教师要努力创设丰富的语言环境
,
使儿童在大量地接触语言材料中自然地习得语言
.
目前许多英语
教师都注重在英语课堂上用英语组织教学
,
营造英语氛围
.
然而在
40
分钟的英语课堂上
,
学生有多少时间开口
说英语
在有限的英语课以外
,
学生接触英语的机会又有多少
有多少父母懂英语
有多少其它科教师会跟学
生说英语
有多少学生有机会接触外国人并与之交谈
英语环境的缺乏使得英语教学的重担落在英语教师一
人身上
,
既吃力又收效甚微
.
出于这样的困扰
,
笔者进行了在小学中构建全方位英语大课堂的实践
,
以学生为主体
,
开辟各种途径和创造各
种场合
,
让学生大面积
,
高频率地接触英语
,
生活和学习在浓郁的英语学习氛围中
.
具体做法如下
:
一
,
拓宽英语课堂教学的外延
,
开展丰富多彩的英语课外活动
现在小学英语长短课结合
,
估计学生投入英语学习时间每周仅为
120
分钟
.
根据教育部
"
关于积极推进小学开
设英语课程的指导意见
",
小学开设英语课程应遵循短课时
,
高频率的原则
,
然而要使学生高频率地接触英语
,
一周
120
分钟的英语课堂远远不能达到目的
.
同时如果教师只能为学生创造英语课堂这么一个有限的语言环
境
,
也无法提供学生充足的语言
"
习得
"
的机会
,
该如何克服英语环境的缺乏及开设课时的不足呢
教育部
"
关
于积极推进小学开设英语课程的指导意见
"
又指出
:
学校可通过长短课结合
,
课内外配合
,
开展丰富多彩的英
语教学活动
.
而陈琳教授建议
:"
应当为孩子创造尽量丰富的外语环境
,
由老师利用这种环境
,
通过各种方式
(
包
括课上练习
,
课外活动
,
多种媒体
)
来教会儿童掌握外语技能
.
简言之
,
就是要让儿童在
’
习得
’
的基础上学得外
语
."
英语课外活动增加了学生语言的输入
,
输出量
,
让学生有更多的机会接触和使用英语
,
不仅有利于学生巩固课
堂上所学过的知识
,
而且为学生提供自主探索的空间
,
同时弥补了缺乏英语语言环境和课堂教学时间有限的
不足
.
如何构建全方位英语大课堂
,
开辟课外活动这片广阔的天地呢
笔者进行了如下实践
:
学期初笔者把自
己的设想与英语教研组讨论后
,
把整体构思写成计划报告校长室
,
征询校长意见
.
校长十分重视
,
全力配合活动
的开展
,
并把英语系列活动列入学校工作行事历
.
学校的支持使我们得以大刀阔斧地在校园中进行实践
.
具体
活动包括
:
1,
英语节
英语节是给学生展示学习成果
,
发挥特长个性的一次机会
,
它由一系列学生喜爱的活动组成
,
并整合了其它学
科内容
.
根据学校行事历安排
,
我们英语教研组提前两周把英语节活动通知发给各班主任
,
请班主任配合
,
早做
准备
.
笔者安排了这样几项比赛
:
①看单词写中文比赛
,
目的是为了培养提高学生的认读能力
.
开设英语起始年
级全体学生参与
,
全校统一用一节课的时间
,
由各班主任交换监考
.
比赛共评出满分奖
18
名
,
优秀奖
11
名
,
并在
学校晨会时
,
在全校学生面前给学生颁发奖状和奖品
.
②英语剪报比赛
,
融合了英语与美术
,
并培养学生搜集与
处理信息的能力
,
同时扩大英语知识面
.
由于当时学生还不会书写
,
因此比赛采用剪报形式
.
剪报比赛由学生自
愿参加
,
份数不限
,
排版形式不限
.
学生参与积极性很高
,
他们分别从《学英语》
,
《英语辅导报小学版》
,
《英语
画刊》等杂志
,
报纸上去找资料
.
尤其是有美术特长的学生得到了发挥的机会
,
也许他们英语成绩并不一定优
秀
,
也可能在英语剪报比赛中获奖
,
甚至可能把学美术的兴趣转移到学英语上
.
比赛共收到剪报作品
38
份
,
由
英语教师
,
美术教师
,
校领导组成的评委小组共评出
5
个一等奖
,8
个二等奖
,9
个三等奖
.(
部分剪报见附页
)
这些
作品形式多样
,
排版新颖
,
令人大开眼界
.
评奖颁奖后我们把获奖剪报作品装裱悬挂于走廊上
,
赢来了学生和老
师们的啧啧称赞
.
③英语才艺大赛
,
融合了英语和音乐表演
,
给唱歌
,
表演
,
跳舞等方面有特长的学生提供了表
现的空间
.
符合了小学生表现欲强
,
创造精神强的心理
.
大赛以晚会形式
,
利用双休日时间开展
,
除了表演的演