发布者：杜彩屏 发布时间：2017-05-06 浏览数( 0) 【举报】
1.评价主体多元化。传统的作业评价是由教师一人来评价的，其评价的主体单一，难免令评价具有不客观、不全面等局限性。为改善这一情况，作业评价体系中可加入学生自评、小组互评和家长评价，从不同的视角观察学生的作业完成情况，让教师更了解学生，学生也能在更多人的监督下不断规范做作业的态度、提高作业质量。
2.评价方式多元化。在数学作业多元化的情况下，作业评价的方式也应该多元化。首先评价的重心应由结果转向过程，各评价主体对学生的作业态度、协作能力、进步快慢等进行评价，而这也决定了评价不再只以对和错来表现。教师可为学生制作学期评价表，学生自己定期去收集各评价主体对自己各评价模块的评语，在此过程中不断地审视自己、见证自己的进步和成长，在成就感的推动下积极完成作业。
五、结语