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自信是人们做好一切事情的基础。自信是学生搞好学习的最基本的心理条件。每一位教师应该把帮助学生（特别是后进生）树立自信心，培养他们对学习的浓厚兴趣作为教学的首要任务。自信教育就是培养学生对自己的前途充满信心和希望。学生自信心的培养很大程度上取决于教师、家长的教育与评价。那么，作为教师应如何帮助学生特别是后进生树立自信心呢？下面简单谈谈我平时在教育实践中的某些不成熟的做法。
 一、用爱心与学生进行感情沟通，做学生的知心朋友。
    人与人之间是平等的，彼此之间应该互相尊重。教师与学生的关系也是一样。教师应该摆正自己的位置，将自己放到与学生平等的位置上，以平等的心态去对待学生、尊重学生，想方设法在学习、生活中做学生的朋友，加强与学生的感情沟通。教师在平时的教育活动中应注意情感教育，用爱心去教育学生。从教育态度上说，教师应用爱心去爱学生，用爱心去教育学生。因为，教师的爱既是完成教学任务的重要条件，也是搞好教育工作的有效途径。教师的爱会影响学生对某学科的学习态度；教师的爱会影响教学效果；教师的爱影响到学生学习成绩和智力的发展。从教育目标的角度看，爱的教育也是教育总体目标的一部分。爱的教育能够使学生从教师的富有情爱的教育中受到爱的启迪，养成热爱生活、富有同情心的健康心理和健全的人格。教师在这方面既有导向功能，又起示范作用。总之，有爱才会有真正的教育。这也是教育获得成功的前提。
二、多发现后进生的“闪光点”不吝惜表扬
    后进生与优等生相比，其存在的不足肯定较多，但是即使是最差的学生也有其值得含首嘉许的地方。作为教师，应该以全面的眼光看待学生，以诚实的态度面对学生，实事求是地评价他们的一切。有许多后进生虽然学习成绩不好，但他们中有的可能劳动积极、乐于助人，有的在画画、书法等方面有特长。对于这些，教师就应该适时加予表扬、鼓励。的确，没有什么力量会像老师的由衷的赏识和爱的期待那样能使学生受鼓舞的了。总之，在平时的教育中发现到后进生的“闪光点”就要毫不犹豫地把表扬奖赏给他们。
三、让后进生拥有多一点的成功机会
    面对学习成绩差的学生，仅仅靠口头鼓励帮助他们树立自信心是不够的，在日常的教育教学活动中应该创造多一点机会让他们成功，使他们体验到成功的喜悦，从而慢慢地恢复对自己的自信。例如，在课堂上把一些比较简单的问题留给后进生回答，使他们觉得还有能听懂的，从而增强求知欲望。在上辅导课时，应该将注意力多集中一些在后进生的身上，多帮助他们解决学习中遇到的困难，使他们觉得老师是多么关心自己、自己学有所获。组织学生多参加一些集体活动，特别是带有竞技性质的活动，使他们从获胜中感受到成功的乐趣。采用班干部、学科代表定期轮换制，使每一个学生都有锻炼的机会。平时教育后进生在生活中自己能做的事一定要自己独立完成，重视做每一件应做的小事情，从做好小事情开始，逐步树立起自己能够完成他人能够完成的事情的信心。
四、帮助后进生找准自己存在的缺点然后对症下药
    后进生在学习上之所以“后进”，肯定有其原因。这就要求教师对后进的学生进行摸底，了解学生成绩差的原因是什么。是学习基础差还是平时贪玩不喜欢学习，是行为习惯还是家庭原因等等。在找准后进生“后进”的原因后就要对症下药，运用适当的方法帮助后进生进行“补课”，使他们慢慢克服缺点，改正错误，从而逐渐恢复学习信心，不断进步。
五、以名人为榜样，增强后进生的自信心。
    教师通过讲述古今中外成功人士的成长经历，使后进生认识到，很多功成名就的人士，他们一开始时也经历过很多磨难、挫折。开始时他们有些甚至很自卑，对自己没有信心，后来之所以获得成功，他们也是通过自己的努力，不断克服困难，改正错误，慢慢地从自卑到自信，从失败到成功。老师应该引导后进生正视目前的困难及自己存在的不足，以上述成功人士的经验教育学生应充满自信地完成自己的学业，一步步走向成功。
六、结合实际，对后进生进行必要的前途理想教育。
    后进生缺乏自信，对学习冷漠的原因之一，就是因为缺乏对理想前途的认识和为了目标的实现而奋斗的意识。因此，为了培养后进生的自信心，增强他们对学习的兴趣，变“要我学”为“我要学”，教师就应结合学生的年龄特点及兴趣爱好的实际情况，加强对学生特别是后进学生的理想前途教育，积极引导他们逐步树立起远大的理想并不懈地去努力奋斗。
    总之，自信教育是学校教育中极为重要的内容，在平时的教育教学实践中如何培养学生特别是后进学生的自信心，增强他们对学习的兴趣，应该说方法是多种多样的。但用哪些方法最为见效，这需要每位教育工作者做大量的、长期的探索和实践检验工作。本文所述的上面那些粗浅的做法，是否科学有效，同样需要在实践中检验。