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吴正宪老师对怎样创设有效课堂作了详细讲解，要想创设有效课必须做到三读懂：读懂教材、读懂学生、读懂课堂。要明白学生需要什么样的课堂，如何让学生愿学乐学。

“兴趣是最好的老师。”这句话说得一点不错，老师千讲万讲，学生丝毫不敢兴趣，其学习效果肯定不佳。因此，有效的课堂所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。兴趣是学习的动力，是帮助学生获取知识的捷径。人们常说“海纳百川，有容乃大。”有效课堂教师还应该做到把课堂时间还给学生，让学生自己动手操作、探索、思考，让学生各种感官全方位参与学习活动，学生得到了自己的感受，使他们真正成为了学习的主人，从而最大限度地调动起他们学习的主动性，然后放手让学生主动质疑，以培养他们在课堂上大胆探索、大胆质疑的能力。并且教学中教师应正确对待学生提出的各种问题，让学生好疑好问的天性得以发挥。对有价值、有创意的问题予以表扬鼓励，对不符合教学需要，即便是离奇的问题也应予以尊重。回想起平时我对学生在课堂上提出的一些问题表现出冷漠的态度，这是绝对不可取的，这样会有损学生学习的积极性，也容易造成学生与老师在心理上的隔阂，而且使学生的自尊心受到极大的伤害，并且扼杀

了他们的创造性。作为一名优秀的教师聪明的作法是：不论学生提出的问题正确与否都要对学生的这种行为表现出极大的兴趣和赞许。然后便同全班同学共同讨论这个问题，从而让学生知道教师对他这一行为的关切程度，使他的自尊心和自信心得到极大的维护。讨论结束后要不失时机地鼓励全班学生大胆质疑，敢于提出问题，发表自己的见解。事实上，只有学生在自己亲身探索的过程中体验和感悟到的东西才是他难以忘怀的东西，只有经过学生自主建构的知识才是真正属于学生长久支配的知识。因此数学课应该具有开放性、生成性，只有开放的对话交流才是真实的交流、才是真正心灵接触，才能做到“实话实说。”只有开放与生成的课堂才是有效课堂，才能促进学生的发展。这是提高课堂教学效率的根本途径，才能让学生愿学乐学。