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小学数学多元化作业设计研究

小学数学多元化作业设计的方法

１游戏型作业：小学生年龄较小，且性格比较活泼好动，课堂上的注意力也不集中，因而短时间内很难建立完善的数学思维方式，也很难对数学知识产生浓厚的学习兴趣。为了进一步激发小学生的学习兴趣，教师应该设计一些游戏型作业，使小学生可以在游戏中学习。比如在学习《２０以内的进位加法》一课时，教师可以设计游戏型作业，事先准备好１至１０的标码牌，而后分发给大家，然后发出号令让同学们完成。例如，教师说出９＋５等于几时，抱着９与５标码牌的同学应按顺序站在一起，并等待计算结果。当同学们得出结果之后，抱着１与４标码牌的同学按顺序站好，这样便形成了完整的计算式，但做错的同学需要在脸上粘贴一个小纸条。这样学生们不但可以在作业过程中体会乐趣，更加锻炼了他们的逻辑思维能力。再比如进行《比长短》课程时，教师可以让学生回家给家人排位置，看谁高谁矮；进行《前后左右》课程时，教师可以要求学生回家给家长喊口令，而次日回班级反馈时，学生便可以了解到与家长面对面时，前后左右是相反的，对此方面的知识便有了更深层次的理解，这样家长与学生都可以体会到这种教学方法的有趣。

２动手型作业：传统的小学数学作业偏向于计算过程，并不注重培养学生的动手能力。研究发现，过量的计算会限制学生的创新性，而动手实践可以进一步培养学生的操作能力，因而动手型作业可以有效弥补传统作业的不足，且确保学生在完成作业过程中做到手脑并用。比如在讲解《轴对称图形》一课后，教师应布置学生制作轴对称图形，而后次日在课堂上进行展示。此时学生便会表现出巨大的兴趣，有些学生会带来剪纸作品，也有些学生会带来拼图模型等。之后，教师可以首先表扬学生完成的很好，并提问谁可以详细的介绍一下自己制作的作品，此时甲同学便会站起来介绍自己的剪纸是一个双喜，且这个剪纸主要是在妈妈的帮助下完成的，如果沿着中间线进行对折，则可以发现左右各有一个喜字，因此这个双喜剪纸符合轴对称的特点。而后乙同学介绍自己的轴对称图形是一个利用各种颜色的纸板拼接成的楼房图案，是自己在幼儿园时期完成的，之后进行了一定的改良。再比如学习《长方形的面积计算》之后，教师可以要求学生利用１６根小棒摆长方形，并看不同摆法下，周长与面积会发生怎样的变化。这种作业设计方法可以充分激发学生的学习热情，并在摆长方形的过程中掌握了更多的知识。

３调查型作业：新课标认为学生应深入体验数学与生活的关系，而调查型作业则是要求对数学知识深入生活中调查，使学生深切感受到数学在生活中的重要性，进而可以激发学生的学习兴趣。比如在学习《统计》一课时，教师可以要求学生对同校同年级的学生进行调查，统计他们同一天生日的概率。为了确保学生高效的完成任务，教师可以将班内的同学分为几个小组，并确认好各自的工作内容，比如访谈、记录等。这种调查任务可以激发学生的学习积极性，他们会充分利用课前、课间及课后的时间对所有同学进行统计，得出数据之后，各小组同学在进一步整合调查数据，最终得出统计结果。比如生于６月１８号的同学有６名，整个年级同学为２５４名，因而概率是２．３６％。当同学们完成统计任务之后，教师应该给予一定肯定，并指出其中的不足之处。同时，还应将调查结果张贴在学校的公告栏，这样大家便对此项统计结果心生感激。对小学生而言，实际动手操作能力可以解决实际问题，也可以更好的应用数学知识，这样的作业设计方法可以得到同学们的广泛认可，而学生在学习完复式统计图等知识内容后，还将会引起一次新的调研高潮。