发布者:陈香秀 所属单位:雅安市雨城区田家炳中学 发布时间:2017-05-29 浏览数( -) 【举报】
新课程向所有奋战在一线的教师提出了一个最基本的且最具震撼力
的口号:“教育理念的更新”。这个响亮的口号尤其对培养学生人文素养
的语文学科,搭建了一个更科学更合理的的教学平台,为语文教学行为提
供了一个适合学生发展,适应社会对人才需求的大舞台。结合新课程中的
新理念,对教师在语文教学中的一些普遍行为进行反思,以便对新课程新
理念认识得更为深刻。
一、德育渗透力度不够
语文是综合性最强的一门人文学科。通过教学不仅要求学生获得语文
知识,而且更要达到陶冶情操、净化心灵从而树立正确的人生观、价值观
的目的。但在我们平时的语文教学中往往偏重于对语文知识的传授,对句
子的理解分析,修辞方式的运用等等,而忽视了语文的教育功能;文章所
传达的思想,精神、人生观、心理状态等,以及对于学生应该从中借鉴什
么,学习什么、批判什么„„
新课程则提出了“为了每一位学生的发展”的核心理念,为教师的教
学行为提出更高要求,尤其更强调“育人为本”的教育观念。这就要求语
文教师让学生在课堂上不仅获得知识,更重要的是让学生学会在成长中如
何以健康的心态面对人生的种种挑战。
二、作文教学流于形式
虽然在此之前我们经常倡导创新作文,也强调作文在教学中的份量,
但在实际行为中,我们很多教师只在作文课堂上进行写作教学,造成了学
生为学作而写作,没有对学生的写作进行日常化系统化教学,使大部分同
学的作文空洞而缺少感动,有的只是优美词语的堆砌或是干巴巴的叙事。
新课程强调“以人为本”,我们教师就应该引导学生感悟生活,随时
写,
及时写,
让学生情不自禁的、
发自内心的、
主动而积极地渴望去抒写。
日积月累的写作,何愁作文课写不出好作文?
三、评价方式过于简单
教学中,我们往往用成绩来评价学生的好坏,忽略人与人之间的差异
以及情商在学成长中的作用。例如某个勤奋的学生经过努力语文考了
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分,没有上优秀,我们则不会称他为好学生,也许会说他脑子慢再学也不
行。这样做的结果会让他自卑而沮丧。新课程提倡尊重和赞赏学生,让学
生的闪光点在我们正确的评价中熠熠生辉。诚然,教学行为因师而异,因
人而变,但无论怎样的不同,只要遵循新课程中的新理念
.
语文课堂就会在我们教师的科学耕耘下,成为学生成才的良田活土