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 思想品德课虽然不是心理课，但二者的本质规律相同。良好思想品德教育与心理健康教育双管齐下，在心理健康教育的基础上 从“自我、他人、社会、国家”四个层面，使学生懂得生命、人生、责任、使命的意义，从“小我” 认识到“大我”，将个人命运联系祖国命运，“国家兴亡，匹夫有责 。培养坚强的意志品质，承受各种挫折，培养爱国情操、高尚的人生理想。二者相辅相成，既教会学生保持心理健康的方法，又进行了社会主义高尚道德情操教育，既学习知识，又建立公民意识，关注生命，了解社会。思想品德课教材的中心思想就是努力使学生成为“心胸开朗，乐于交往，情绪健全，情感丰富，意志坚强，不怕困难，有责任感，德才兼备”的人。
        思想品德教师是完成这一任务的主要角色。像园丁培育花朵一样，根据各种植物的不同适应能力，喷洒农药，浇水施肥，以抵御各种病虫侵害。同样，对学生的心理问题，要区别对待，因材施教。在全面系统教育的基础上，特别关注有严重心理障碍的学生。他们需要的不仅是钱物与知识，更需要社会的承认和尊重。所以，在学校里要给他们更多的关心和爱护，爱能融化他们心灵的坚冰，爱能使荒漠变为绿洲。这种关爱不是挂在嘴上，而是教育学生之间进行“心理换位”，站在对方的角度上看问题，使同学间相互理解和尊重，并着重强调民族传统美德和社会主义道德修养。加之老师和家长的表率作用，润物细无声的感化，学生们就能体会到社会大家庭的温暖，逐步消除了心理障碍和非智力因素对智力因素的严重影响，使他们从弱势群体变为正常群体，使不健康心理得以纠正，引导他们朝着健康心理方向发展，就如同送给学生们一把把心理健康的钥匙，开启心理健康之门。
        因此，在教学中，利用教材中和生活中大量事例，对学生进行革命理想和高尚道德情操教育，晓之以理，动之以情，老师像是他们的心理医生，真诚为他们排忧解难。学生的日常行为习惯可以真实反映学生的心理品质情况，教师不仅注意学生的课堂表现，还注意观察他们的下课表现，不失时机地指出学生身上存在的问题，为学生的不断进步而高兴。