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浅谈课堂教学机智的运用

   在课堂教学中，往往会出现一些偶发事件或突如其来的提问，常常使你措手不及，教师如果处理不当，就会干扰课堂教学秩序，影响教学内容的顺利进行。这时就需要教师巧妙地去化解这种干扰，保证课堂教学的顺利进行，这就是课堂教学机智。简单地说，教学机智就是一个教师随机应变处理课堂偶发事件的能力。教学机智运用得恰当，能使课堂熠熠生辉，使教学“出彩”。那么，怎样才能恰当地运用教学机智？下面结合几个实际例子，谈谈课堂教学机智的运用，供大家参考。  前几天，我正在一个班里讲课，突然一个正在充电的手机响起了音乐声，全班学生的注意力都被吸引过去；一看这种情况，我说：“请欣赏音乐。”有的学生被我机智的话语逗笑了。一段优美的音乐过后，我又说“音乐欣赏结束。”学生又笑了。然后，课堂恢复平静，讲课继续进行。就这样，我用顺水推舟的方法，在轻松愉快中就化解了这一突发事件。  一天，我正在很投入地讲课，一边讲，一边板书，讲着讲着，一脚踩空，从讲台上掉下来，打了个趔趄，全班学生哄堂大笑，我说：“这个讲台还很难站的，我常常为你们的学习热情所倾倒。”学生们得意地大笑。我也在笑声化解了尴尬的窘态。这一次，我是用幽默的自我解嘲方法为自己挽回了面子；同时，保证了课堂教学的顺利进行。  有一次，听一个教师的公开课，他的教学机智给我留下了深刻的印象。在教师正讲得津津有味,学生们听得入神的时候，一名学生的书桌里忽然传来鸟叫的声音。鸟儿的叫声打断了正常的教学秩序。这个教师走到学生课桌前伸出了手，说：“同学们学习是这样地入神,连鸟儿什么时候飞进课桌也不知道。”于是在一片善意的笑声中，化解了一场尴尬，经教师那么一说，仿佛并不是学生的过错，顾全了学生的面子，学生自觉地交出鸟儿；教师接过鸟儿，走到教室门口，问：“同学们说，应该怎样处理这只鸟儿？”“放飞。”“为什么应该放飞？”“鸟儿是人类的好朋友。”这个教师的教学机智，让所有听课的教师由衷的佩服。这就是教学的艺术。教学的目的不是要让学生难堪，而是一切为了教育学生，一切为了教学任务。这个教师运用的是假装糊涂法化解了这一突发事件。  我们教师经常会遇到这样的问题，当你正在给学生讲课，学生正听得入神的时候，突然一个学生不小心把铅笔盒掉到地上，啪地发出爆炸声，遇到这种情况，我常会夸张地说：“请不要制造恐怖事件，我好害怕吆。”在学生的笑声中，打破了尴尬的局面，那个学生也受到了教育。  从以上几例可以看出，教师的教学机智，不仅能妥善地处理课堂教学中的偶发事件，化解课堂中出现的尴尬局面，而且，教师的幽默机智能给学生带来欢乐和笑声，这样的教师也一定会得到学生的喜欢。所以，教学机智，是教师驾驭课堂的有效手段，是每一个优秀教师应该具有的品质。怎样才能具有这种品质呢？  教学机智的形成要求教师要有深厚的文化底蕴，有敏锐的观察能力、准确的判断能力、敏捷的应变能力，还要求教师有乐观的情趣、开朗的胸襟、幽默的性格、丰富的阅历。  最重要的是教师要对学生充满爱心，把一切为了学生这一理念牢牢记在心里。教师要与学生建立民主和谐的师生关系，学生见到教师有兄长般的亲切；教师要善于聆听和体察孩子的内心世界，对孩子的情感需求和行为变化保持高度的敏感性；要尊重孩子的主体性和尊严；切忌动辄辱骂和训斥，把学生推向自己的对立面，弄得剑拔弩张，局面不好收拾。尊重学生，并不是一个简单的口号，我们每一位教师都要把它落到实处；它不仅包括对学生人格的尊重，

还体现在对学生错误的容忍和宽容；只要我们尊重学生，学生就不会给我们“过不去”。所以，我们要对自己的学生尊重些，再尊重些。  要想在课堂上做到“脱口秀”，教师除了应具有精深的专业知识，还要不断地积累一些社会知识。例如，社会上的时髦用语，国内国际上的重大新闻，新潮流、新思想等等，都要有所了解。现在是信息社会，学生知道的很多；所以教师要不断地充实自我，提高自身的综合素质；只有这样，教师才能表现出良好的教学机智，轻松地地驾驭课堂，并给学生带来快乐。  教学机智发自偶然，储之久远。它不仅反映了教师的教育态度和能力，更反映了教师的人格修养和智慧。良好的教学机智对学生的人品和思想都有较大的影响，有的会终身难忘。  做智慧型的教师，拥有教学机智，为教学添彩；愿每一位教育工作者都拥有教育机智，让教育展现独特的魅力。