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实验操作能力是一种综合能力，实验离不开观察，也离不开想象和思维，更需要实际动手操作，因此，实难操作能力是各种基本能力在实验活动中的综合体现。根据实验中的活动，主要有以下四种能力：

    1、观察实验现象的能力。指在实验中正确选择观察对象，从观察对象中发现科学现象及现象间本质联系的能力。

    2、操作仪器设备的能力。指利用实验装置实现实验方案的能力，简称为操作能力。

    3、分析和处理数据的能力。指正确记录测量结果，从对数据的分析处理中得出正确的结论的能力。

    4、实验设计的能力。指根据一定的目的和任务，拟订实验方案、选择仪器设备、进行实验探索的能力。

    在上述四种实验能力中，处于核心地位的最关键的能力是动手操作能力，如何多渠道、多形式地为学生创造实际动手操作的机会。激发学生实验操作的热情，是科学教师的一项重要任务。让学生多参加实验操作，有利于培养其勤动手、认真观察、善于分析总结，培养探索和创造能力。在教学中，教师要特别重视加强演示实验和分组实验的教学，对于演示实验，必须由教师做示范进行演示，学生认真观察教师操作规程和实验现象，以便分析推理后作出科学结论。能够将其改为学生实验的，可以改为学生实验，多增加学生的动手操作机会。

抓住培养操作能力这个关键，可以有效地带动观察实验现象、分析和处理数据、实验设计等其他各项实验能力的发展。实验操作虽然主要是手的动作，但也离不开对实验过程的观察，因此可以在动手的同时发展观察能力，动手操作实验可以更加清楚误差点来源，从而为正确分析和处理数据打下基础。操作能力提高了，学生就能进一步设想实验的细节，进行实验过程的设计。由于手的灵巧和学会使用各种工作，也为自己制作仪器设备提供了必要的条件。