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一、研修目标

（一）总体目标

1.提高师德修养、法治意识和心理健康教育能力，牢固树立献身农村教育的理想信念。

2.改进教学实践行为，研究和解决教学中的疑难问题，提升基础性、发展性教学能力和教学研究能力。

3.熟悉混合式培训的流程和方法，学会网络研修的有效方式，善于在校本研修中学习与发展，实现线上线下学习的有机整合。

4.发挥省级校本研修示范校的示范引领作用，带动项目县的校本研修示范校，共同为区域和校本研修提供教学现场和鲜活经验。

（二）拓展目标

1.区域。加强培训工作的区域管理能力建设，完善区域网络研修社区功能，形成区域信息技术应用资源库，建立区域开展信息技术应用研讨、交流、评优活动的良好机制。

2.学校。建立既与网络研修相匹配、又充分体现问题性实践性的校本研修新机制，发挥教研组在信息技术应用与学科教学同步中的引领作用，推动学习成果的校本化分享。

3.培训团队。形成专业性强、结构合理并相对稳定的当地培训者团队，不断提高培训团队应用信息技术的示范作用与指导能力，加强培训团队担任工作坊坊主的经验积累。

二、培训阶段及内容设计

（1）混合模式设计思路：网络研修与校本研修有机整合、相互推动；在网络研修任务中增加校本研修及实践环节，引导教师将网络学习的内容及时应用与教学实践当中，同时，继教网在培训期间，通过专家视频答疑、经典案例分享、现场点评指导等方式全程指导教师参训。（2）四个阶段的设计思路：综合课程引导学习入门、强化技能夯实技术基础、学用结合提升融入能力、总结交流推动成果应用。