研修总结

        本次研修学习，对我自身有很大的感触，关于课程内容除必修内容外，我选择了我自身方面所欠缺的，不是很懂的内容，同各位同行的交流，让我不在局限于自身，我了解了更多同行们关于教学中的问题与解决措施，因此对于本次学习我感触很多。对于如何落实核心素养，提升教育教学能力，我有了一些想法。

       首先，要制定合理有效的学习目标并提出问题。在备课时，一定要制定合理有效的教学目标，尽量做到从教学的重点、教学的难点、教学的实际应用、学生已有的知识基础等方面进行制定，从而快速实现核心素养的培育目标。在进行课堂教学时，我们可以设计突出教学重点的问题，带动学生独立思考和解决问题，激发学生学习数学的热情，进一步提高学生的数学核心素养。

        其次，改变教学的思维方式，在实际教学中我们很多时候仍然采用传统的教学模式。提高学生的核心素养，我们应该改变以往的教学思维模式。在课堂上，我们要时时许多透数学思想方法，潜移默化要学生做题时学会运用数学思想。比如数形结合思想的应用，在解决二次函数问题时，利用二次函数与一元二次方程之间的关系，让学生利用图形的展现和题目的要求进行解答，不仅节约时间，还能活跃思维。类似于这样的问题还有很多，教师在讲解的过程中也可以把知识点延伸到实际生活当中，结合实际情况来讲解和解决数学问题，从而让学生的数学思维转化得更加灵敏，对于学习数学也越来越感兴趣，充分体现了数学核心素养培育的价值观。

        最后，培养学生的自主学习能力和创新能力。对于很多学生来说，很多人没有自我约束能力和自主学习能力，绝大多数学生不会学习甚至不爱学习。作为教师，我们要约束学生在课堂上的行为，让学生独立思考问题，解决问题，培养学生自主学习的能力，促进核心素养培育的发展。学生在学习数学的过程中要不断地探索和发现，找到数学问题的逻辑性和变换方式，进而体现出数学的核心素养。

        作为一名教师，提高数学课堂教学质量，我们更要关注学生的学习过程，让学生体验做数学的机会。数学学习，特别是新概念、新方法的学习，应当为学生提供具体的情境，让学生在实际的操作、整理、分析和探索中去体验数学。 只有这样，师生才能共同进步。