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研修总结

   通过研修，我收获了很多。最大的收获就是进一步明确了课堂是育人的主渠道，是实施素质教育，落实核心素养，提升教学效率的主阵地。那么，怎样的课堂可以实现这一目标呢？

    1、科学探究有助于学生形成正确的生命观念。

生物学是一门以实验为基础的学科，直观性和实践性都很强，教师在教学的过程中不能忽视对学生的动手操作能力的培养，通过实验探究可以加深学生对课堂理论知识的理解和巩固，让学生自主地参与观察生命现象，探索生命本质，培养学生的思维能力和实事求是的科学作风。比如要了解动植物的形态结构，通过解剖实验就可以观察得知。要认知一个小分子植物细胞结构，解剖植物组织后，将其置于显微镜下进行观察，学生通过感官获得的结果更直观，印象也较计算机演示的更深刻。

2、转变学习方式和教学方式。

多媒体教学为生物的实验教学提供了虚拟的实验空间，从而更好地培养了学生的生物素养。生物学科很多的教学内容离不开实验，需要通过实验进行验证，通过实验培养学生的兴趣、观察能力、思维和动手能力，从而提高学生的生物素养。而培养学生的科学素养是新课程的基本任务，科学素养即对科学学习的正确态度、科学情感、探索自然的好奇心和求知欲、对事物作出各种解释和相关决策的能力。例如：《观察细胞的分裂和生长过程》的实验，在中学实验室里无法进行，但通过网上点击浏览课前已经制作好的虚拟实验，在这个实验里，学生可以观察到细胞的分裂和生长的全过程，与真实的实验几乎一样，但是不用等待。对生物学科来说，通过信息技术的整合可使学生对概念、现象的理解由抽象变具体，由微观变宏观，由静态变动态，从而使教学活动变得生动有趣，富有吸引力。如讲到遗传物质DNA的时候，学生很难想象它到底是什么样子，碱基又是如何排列的，通过多媒体课件模拟DNA分子双螺旋结构，设置不同颜色代表不同的碱基，用鼠标拖动 DAN链进行旋转，就可以让学生感性地观察到DNA链上碱基的排列方式。让学生理解其原理，通过小组讨论，加深学生对知识的掌握，培养学生的思维概括及探究学习的能力。

课堂教学的精髓是教师、学生间的相互交流、相互影响，从而形成一种有助于认知活动的教学环境。多媒体辅助教学有助于培养学生的学习兴趣和强烈的求知欲 　　多媒体辅助教学能使学生在充分感知的基础上，实现视、听、思的有机结合，从而使知识能多层次、多角度、直观形象地展示于学生的面前，这样既活跃了课堂气氛，又大大提高了课堂效率。它可以把多种教学方法，如直观教学、启发式教学、愉快教学和视听强化教学等紧密结合起来，从而达到启发学生主动思考，开发学生智力，提高学生多方面能力（如有利于学生注意力的保持和学生的学习兴趣的培养等）的教学目的。在教学形式方面，网络教学具有灵活多变的特点。

高中生物核心素养关注个人发展和社会发展的必备品格及关键能力，重点培养学生的生命观念、理性思维、科学探究和社会责任。我们要更好的培养学生的核心素养，使学生受益。