《第20课 北洋军阀统治时期的政治、经济与文化》教学设计
山西省刘胡兰中学 赵丽红
教学背景分析:
一、课题及教学内容分析
本节课内容承上课的《辛亥革命》，是辛亥革命“成功”和“失败”的历史见证，也是中国近代社会曲折前进的体现。辛亥革命以后中国出现了政治走向民主共和，社会经济的发展、思想的进步等巨变，也因此巨变引发的种种混乱和迷惘。北洋政府统治的暴露的问题，反映了辛亥革命没有彻底改变中国的社会性质和人民的命运，民族民主革命的任务尚未完成，由此构成了《中国共产党成立与新民主主义革命兴起》相关内容的时代背景。
二、学生情况分析
高一学生通过初中的学习，对辛亥革命、北洋政府统治时期袁世凯的独裁与称帝、军阀割据、新文化运动有基本了解。通过对《中外历史纲要》前面课程的学习，学生对近代以来尤其是辛亥革命以后社会的变化有一定的认识。但对军阀割据的时空背景、国内外环境，以及民国初年经济和社会的变迁了解较少，缺乏对北洋军阀统治时期社会的全面客观认识。
教学方法与目标:
一、知识整合：
本课主题设计为“北洋政府时代的暗与明”。暗：指的是辛亥革命后，统一中央王朝的崩溃，又缺乏强大的力量进行整合，中国陷入军阀混战争夺中央权力的境地，专制独裁、政治腐败、军阀混战、民不聊生。明：指的是，这一时期又是社会发展的转型时期。北洋军阀割据的时代充满动荡与血腥，却孕育着国家重新的统一与社会秩序重建的希望。
二、教学方法与目标为
1.运用地图和概念图，帮助学生梳理民国初年袁世凯从专制独裁走向帝制自、北洋军阀混战，革命党人捍卫民主共和的斗争，以及国际环境与中国内政的关系。培养学生时空观念和历史解释能力。
2.通过文字、图片、图表等史料，认识北洋军阀统治时期民族资本主义经济和新式文化教育事业的发展，坚持在“论从史出”的原则基础上合理解释这些历史现象。（历史解释、史料实证）。
3.本课题运用乡土史料，创设情境，“以小见大”，带领学生通过对史料的分析，辩证地认识北洋时期军阀专制混战的乱象之下，先进中国人为推动社会进步，在捍卫民主共和、发展民族工业、推动思想变革等方面的努力和斗争，培养其唯物史观、时空观念、史料实证、家国情怀等核心素养。
教学重点和难点
教学重点难点：北洋军阀统治时期的政治状况，民族工业的发展特征与影响，新文化运动的背景与影响。
板书设计
教学过程
教学环节
ppt
教师设问
学生活动预设
导入：
展示多幅地图。
通过地图，指出重大历史事件。
板书：归纳北洋政府时期的几对矛盾，分析此时政治特征。
得出结论：中国社会依然是半殖民地半封建社会。
展示阎锡山肖像和基本履历。
日本陆军士官学校毕业生， 清朝步兵科举人、中国同盟会会员。
1911年太原起义后被举为山西都督。从而开始了他对山西长达38年的统治。1949年4月逃离山西，后赴台湾，1960年病逝于台北，终年77岁。
3.展示石碑官箴
阎锡山的治理之策
面对民初乱局和自身实力弱小，他提出“保境安民”，表示不参加内战，全力经营山西。时的北洋军阀政府呈半独立状态。
阎锡山精于算计，在各派力量中，左右逢源，他的哲学是“在存在中求生存”。
①清政府公派留日生，但参加孙中山革命。
②发动辛亥太原起义，但支持袁世凯复辟。
③支持袁世凯复辟，但只领军需不反对护国战争。
④支持北京政府，但尽量不参与军阀混战。
阎锡山提出“用民政治”，认为“用民……不外注重教育实业耳！二者能举，则民力可用矣。”
他统治的一段时期，山西政治修明，人民安居乐业，被誉之为“模范省”。
阎锡山在在辛亥革命和北洋政府时代的扮演的角色。
具有一定代表性，可以用来分析山西省的情况，管窥民国政治、经济、文化。
。
民国初期山西经济
展示昆仑火柴的火花图片与发展历程。
1877年“上海制造自来火局”建立，揭开了中国火柴工业序幕。虽仅比日本落后2年，因封建势力强大，中国火柴工业举步维艰。
民国建立后，中国民族火柴工业的有了很大进步。 1928年，全国火柴厂达到180家左右。1924年春季，平遥富商冀全义与汾阳武晰（汾阳小南关人，前清举人）等7人，出资63000元，从天津购回了外国机器三十余台，开办了汾阳昆仑火柴公司。1927年全厂职工五百人左右。生产的“宝塔”火柴，行销晋陕豫甘四省。
随着民族工业的发展，原来对我国民族工业威胁最大的日本火柴势力被遏制，民族火柴工业“取日商地位而代之”。 —孟宪明《山西火柴史话》
1. 推动昆仑火柴建立与发展的因素有哪些？
民国初期中国经济
5.展示民国经济发展特点与影响。
2. 分析地图，看民族工业发展的特点。
3. 民族工业发展带来怎样的影响？
民国初期山西教育
展示山西教育发展的史实与教科书图片。
1911年山西1100万居民中约有99%以上是文盲。阎锡山早年接受儒学教育，后在日本留学，目睹日本明治维新之后的强盛国力，将之归功于日本教育，认为教育是“富强文明之发端”。
“凡是山西百姓不论贫富贵贱的小孩子，七岁到十三岁，这七年内须要有四年上学，这就名叫国民教育。
1917年一1919年间，省政府用于教育的经费增加了1倍多。
民国初期山西教育
展示目录：
山西起义纪念日；戒吸烟（鸦片）；北京；山西地理；改良风俗；孔子；女子事业；兵役；山西工业；岳飞；小学生留心物理；电气；郑和；王守仁；说共和与专制；选举；山西矿产；蒙古谈；鸦片战争；新疆；军人品格(四篇）；陆军；甲午的战事；日本的小学生；军港和造船厂；国耻；国产国货；中国史（从盘古开天辟地到中华民国成立）；欧洲战争；
对课本题目进行分类，指出这些文章反映怎样的时代背景？带来怎样的影响。
民国初期山西教育
对联
这个图片，作为史料，应该注意什么？
民国初期全国文化
9.以小见大：展示民国初年教育、文化、习俗的发展。及其影响。
大众媒体的兴盛
全国范围内文化变化
10.对照地图：经济与文化的关系。
①报纸媒体得到很大发展，1916年为286种，1921年则达到1134种。
②此时全国共计专科以上学校103所，主要集中在某些大城市。其中上海24所，北京15所，广州8所。
③1916年中国在校学生有400多万，知识阶层人数增加。
经济与文化教育的关系。
模范省长与军阀本性
11.阎锡山“模范省”。
但是军阀的本性：
狭隘性：阎锡山有极浓厚的地方观念，搞狭隘的地方山头。
民主只是工具。不合于利益，就解散国会、恐吓议员、暗杀政敌。
发展经济为扩军备战，
教育为培养顺民，
随着实力的扩张，阎锡山加入内战。严重破坏山西经济。
5.中国内战，为日本侵华提供条件。
使用这则史料应该注意什么？
为什么北洋军阀的统治阻碍社会进步？
阻碍经济发展的要素：帝国主义、封建军阀。
新民主主义革命的必然性
12.依靠北洋军阀，无法改变经济、文化落后的面貌，无法改变中国半殖民地半封建社会，无法完成反帝反封建的任务。山西经济与文化的凋敝，也是整个中国的悲剧。资产阶级的民主理论也无法在中国扎根。时代呼唤新的力量和理论。
经济推动中国近代化、无产阶级壮大
近代教育和传媒推动新型知识分子的壮大。
对资产阶级民主制度的失望，
最终知识分子与无产阶级运动相结合，诞生了共产党。
新民主主义革命时代到来。
结语
13.中国共产党完成反帝反封建的任务，建国后，推动经济与文化的发展。山西一五计划和教育文化有了长足进步。
作业设计
14.课后探究：
①“袁世凯被迫接受‘民四条约’”。，课本为什么这样写？
②民国初年的社会变迁地理空间上有何差别，影响差别的因素有哪些？
③思考图片的背景，谈谈你的看法。
④思考同盟会“驱除鞑虏” 的政策的影响。
⑤搜集“汾阳医院”发展的相关历史，自拟观点，写成论文。
⑥新文化运动的领导者是彻底否定儒学吗？搜集资料，谈谈你的看法？
学生进一步归纳理解北洋社会混乱与进步并存的具体表现，感悟近代中国在曲折中前进。
培养学生提取信息和解读史料的能力，客观理性辩证分析问题的能力。
教学反思:
