设计课堂不仅要具有相应的逻辑性还必须以教材为基础立足文本进行设计，首先就教学目标及教学重难点而言，必须立足教材和学情来设立，并在实际教学中根据具体情况进行调节；其次就教材解读而言，以部编本教材为例来说，部编本教材与以往教材相比有以下特点：
1、立德树人，自然渗透；语文与育人有机结合，从插图、从故事潜移默化的渗透。针对教材的这一特点，教师在进行教学设计时就需要有效的结合文章中的插图，可以让学生看图说话、或者看图想象、教师也可自己通过讲故事的形式来引入插图。
2、传承古文化，渗透传统思想和现代价值观；从部编本教材的前言《我上学了》《我是中国人》就能明显的感受到部编本教材在传承文化思想上的潜移默化，讲《我是小学生》首先是身份认同角色转化，其次是开启新生活，对小学充满向往，此外还从中折射出小学生应该有的行为规范，虽是一年级小学生所熟悉的天地人的教学内容，却也隐含着天人合一的文化内涵。因此就是在进行课堂设计时，可以进行暗示教学。
3、夯实基础全面启蒙；从教材新增的展示台、书写提示、识字加油站、日积月累、和大人一起读等几大板块明显可以看出设计者在知识、能力、兴趣、情感等各方面的用心，因此教师也必需认识到这一点来设计教学。
4、倡导自主，注重阅读；教材中我的发现、展示台可以充分体现自主，而快乐读书吧则讲课外阅读纳入课堂，并且对如何教学有相应的指导，课件设计者在编辑时的别有用心。
5、版式设计、独具匠心；使用部编本教材的教师不难发现部编本教材在插图风格上有很好的区分，就课文主插图贴近一年级小朋友生活，生字或拼音的色彩选择上，需了解或会认的喂灰色，许掌握或会写的为黑色，同时为了让小孩子能快速发现，在字体大小上也有区分；潜移默化中不仅培养了孩子的辨别意识，也有利于孩子发现意识和主动分析意识的觉醒。这些都是教师在进行课堂设计时不可忽视的重要资源。
2015年