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为了培养学生的核心素养，必然要求教师具备教育的核心素养。那教师的核心素养是什么呢？这个问题，我们所有教师都绕不开，必须面对，必须回答。我认为教师的核心素养是指教师的教育情怀和教育能力。

    什么事教育情怀？往大一点说是爱的情怀，所谓“爱满天下”，“没有爱就没有教育，”“有了爱就有了一切”。往具体一点说是爱恋的情怀，我不说痴迷的情怀，因为痴迷的人毕竟太少了。除了爱恋，还有执着的情怀。执着，就是认定一个目标，锲而不舍，不达目的，誓不罢休。当代名家、名师，他们哪一位没有这样的情怀?陶行知说：“捧着一颗心来，不带半根草去。”斯霞老师说：“我为自己一辈子是小学教师而自豪。”李吉林老师说：“我是长大了的儿童。”

    什么是教育能力？可以分成几个方面：

    第一为文化底蕴，或学科底蕴，通俗地说就是你做教师的功底。生物教师的功底是什么？我认为核心功底是解读生物、剖析生物的能力。那么怎样提高自己的底蕴，夯实自己的功底呢？我看唯有读书这是一条正道，除此没有他途。多读一些专业书，科学书，多读一些优秀刊物，揣摸别人是如何理解解读生物的。

    第二为教学艺术。有了文化底蕴、扎实功底是否就能成为好教师呢？不一定。不是所有作家都能成为好老师，不是所有文艺评论家都成为好老师。为什么？因为他们不一定不是懂得教学的艺术。教学的艺术是什么？用四个字概括，就是“循循善诱”。“诱”，教导，引导，劝导也。“善诱”，是善于教导、引导，善于启发、点拨，善于指点迷津，让人豁达开朗。

    当然，教育情怀也好，教育能力也好，都离不开创新思维，因为，唯有创新才是教育永不褪色的灵魂。这是颠扑不破的真理！