2016-11-24 发布者：罗叶聪 浏览数( -)
2016年我园教师参加了中国教育电视台教师信息技术能力提升项目的网络远程培训，拓宽了我们基层幼教老师参与培训的途径。我们在业余轻松学习的同时，也提升了自己的计算机知识。创新教学是前所未有的，从理念和形式都有了很大的进步，教学内容丰富，题材形式多样，驾驭效果明显。
网络研修以其特别的形式，是时间更加灵活、突破了专家、教研员与教师，教师与教师之间小范围、短时间互动的局限性，使普通教师与异地的同行、专家们一路同行。专家与教师之间的互动，使一线教师的理论与一线教师的实践相互促进；教师与教师之间的互动，使一线教师之间的经验和优势能得到互补。结合本次网络研修培训，我们园内开展了一系列的园本培训活动，加强了理论与实践的引领，加强了“教”与“学”的研究，对我们教师进行了自身修养、教学水平、业务研究、教科研水平和新的教育教学理念等各方面培训。
作为每位教师，组织半日活动、带好班是最根本也是最重要的工作。幼儿园的半日活动包含了生活活动、教育活动和游戏活动等几大类。具体环节包括晨间来园、户外活动、早操、点心、集体活动、游戏活动、进餐、午睡等等。要优化半日活动就应该从这几个层面出发，只有正确地组织好了这几方面的活动，才能够做到对于半日活动的优化。而在教师实际带班过程中，或多或少都有着一定的困惑，如“怎样减少生活环节的等待时间”、“如何解决自主与常规之间的平衡”等等，本学期我们从教师的实际困惑出发，立足本园实际，展开了一系列的培训学习。
三、内容丰富，形式多样
遵循《指南》，以半日活动各环节为切入口，收集半日活动组织中的困惑点，进行经验共享、问题诊断、开展理论学习、邀请专家讲座、全园观摩研讨等多种形式，加强教师教育活动的驾驭能力，提升教师专业素养，提高保教质量。结合等级创建活动，通过一系列的实践操练、实地观摩研讨，提高教师的保教能力，体现半日活动的“自主、优质”。具体如：进餐管理是班级管理中的生活环节，也是保育工作的非常重要的环节。作为班级教师，应根据幼儿的年龄特点，制定合理的进餐常规。本次
《“物化提示”优化班级进餐管理方案》的培训将观摩与理论培训相结合，教师们更深层次地了解了“物化提示”的正真含义，了解了物化提示的方法。它是将进餐常规视觉化、操作化，使得一些简单但抽象性的规则，以看得见、会“说话”的方式进行提示，发挥环境的隐性作用可发挥得淋漓尽致。通过理论学习《半日活动的内容和组织策略》，使教师更加明确了半日活动组织中教师应注意的内容、重点关注点等。也为全体教师相互交流、提升经验提供了良好的平台，同时也有利于今后优化半日活动的组织。《如何组织管理幼儿的一日活动》以青年教师提出困惑，老教师分享经验，共同研讨中提炼方法积累经验，共同提高一日活动组织能力，本次活动以提出问题——分享经验——解决问题的方式切切实实的把理论知识转化为实践经验，获益颇多。后续的教师半日活动组织观摩研讨，让大家既可以从别人处看到问题，解决问题，也能从中找出自己工作中的不足之处，以改进自己的组织教学方法。可谓一举多得。
立足本园实际，从教师出发进行园本培训活动，为我园的健康发展带来了新鲜的血液，有效提高了新老教师的教学水平和业务能力。通过网络这个平台，特别是各级教育专家的专题讲座，有一线教师的经验之谈，学员的经典讨论，使大家受益匪浅。全体教师的教学理论有所提高，教学技艺有所增长，收获颇丰。